那些小留學(xué)生拍出的照片總是很活潑可愛，甚至略顯“搞怪”。

　　徐熙文在高二的假期到韓國(guó)學(xué)習(xí)語言，為申請(qǐng)韓國(guó)的大學(xué)做準(zhǔn)備。剛到韓國(guó)時(shí)她很迷茫，因語言不通而無法與同學(xué)正常交流。在掌握基本的語言后，她逐漸適應(yīng)了留學(xué)生活。圖為徐熙文和韓國(guó)同學(xué)外出聚餐。

　　孩子應(yīng)該在大學(xué)畢業(yè)前甚至沒有讀完高中就出國(guó)嗎?5月22日，兩家中外調(diào)研機(jī)構(gòu)發(fā)布了一份《2018中國(guó)留學(xué)白皮書》。這份報(bào)告顯示，更多中國(guó)家長(zhǎng)接受這個(gè)觀點(diǎn)：高中及以下階段的子女，可以出國(guó)留學(xué)。

　　根據(jù)報(bào)告提供的數(shù)據(jù)，被調(diào)查的中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)階段留學(xué)的意向達(dá)27%，中學(xué)階段為29%，高中階段為24%。與此同時(shí)，低齡留學(xué)的目的也更加多元。

　　未成年階段學(xué)子，其自我保護(hù)能力和心理調(diào)適能力較弱，這也是最讓家長(zhǎng)傷腦筋的問題。

　　低齡留學(xué)

　　學(xué)英語仍是主要目的

　　留學(xué)低齡化現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間。

　　低齡留學(xué)是指高中及高中以下的學(xué)生到國(guó)外讀書。隨著我國(guó)改革開放的深入，低齡留學(xué)成為一些家長(zhǎng)的選擇。在這些家長(zhǎng)看來，留學(xué)最主要的目的是為了讓孩子“成才”。其中一個(gè)重要的理由就是能夠讓孩子提早掌握國(guó)際通行的交往能力，提早“看看世界”。李女士在英國(guó)陪孩子讀初中，她說：“現(xiàn)在很多國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)會(huì)讓孩子上國(guó)際班，非常注重外語口語能力的培養(yǎng)。孩子小，語言接受能力強(qiáng)。到國(guó)外讀書處于全英文的環(huán)境中，有利于其學(xué)習(xí)語言。讓孩子盡早適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境，也提早為申請(qǐng)英國(guó)的大學(xué)做準(zhǔn)備。”

　　調(diào)查顯示，美國(guó)是我國(guó)低齡留學(xué)家庭最青睞的留學(xué)目的國(guó)，中國(guó)學(xué)生也成為美國(guó)中學(xué)國(guó)際學(xué)生中的第一大群體。2016年，美國(guó)本科申請(qǐng)系統(tǒng)(CAAS)上線，對(duì)美國(guó)低齡留學(xué)市場(chǎng)產(chǎn)生了一定影響。這份北京新東方前途出國(guó)聯(lián)合市場(chǎng)調(diào)研公司與一家英國(guó)調(diào)研機(jī)構(gòu)推出的白皮書分析認(rèn)為，CAAS使得計(jì)劃申請(qǐng)本科的中國(guó)學(xué)生從以前的高三逐步提前到初三年級(jí)。由于初三或高三申請(qǐng)私立學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈，部分學(xué)生就更改計(jì)劃，決定延后至高一或高二赴美留學(xué)。

　　還有一部分學(xué)生選擇申請(qǐng)美國(guó)公立學(xué)校的12年級(jí)(相當(dāng)于國(guó)內(nèi)高三)就讀一年，獲得美國(guó)高中文憑，以圖申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)增加一些優(yōu)勢(shì)。

　　與此同時(shí)，近兩年中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)私立中學(xué)的現(xiàn)象也在增多。范先生的兒子在美國(guó)讀高二，談到孩子低齡留學(xué)的原因，他說：“低齡留學(xué)可以豐富孩子的人生經(jīng)歷，開拓其視野。留學(xué)經(jīng)歷能夠幫助孩子日后申請(qǐng)到國(guó)外大學(xué)和感受不同文化，在一定程度上緩解孩子在國(guó)外的教育和就業(yè)壓力。”

　　低齡留學(xué)

　　利弊需具體分析

　　中國(guó)人歷來重視教育，在教育方面舍得投入。那么，低齡留學(xué)到底好不好呢?

　　張先生的兒子在美國(guó)讀高中，他說：“孩子獨(dú)自出國(guó)學(xué)習(xí)，可以鍛煉他的獨(dú)立性，讓他獨(dú)自面對(duì)一些社會(huì)問題，并學(xué)會(huì)妥善處理。我能感覺到他出國(guó)后在迅速成長(zhǎng)，遇事有自己的想法，而不是像在國(guó)內(nèi)時(shí)那樣有依賴感。這樣的經(jīng)歷有利于孩子更好地適應(yīng)社會(huì)。”

　　小學(xué)至高中階段的學(xué)生恰逢青春期，而青春期被心理學(xué)家稱為人生的“第二個(gè)塑形期”。這是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)期，也是“自我”萌芽、尋求自我價(jià)值，追求獨(dú)立，對(duì)外發(fā)展社會(huì)關(guān)系的重要時(shí)期。去留學(xué)的不是家長(zhǎng)，而是孩子。他們的想法，不盡相同。

　　王萌(化名)初一獨(dú)自到加拿大讀書。她說：“剛到國(guó)外的時(shí)候，我遇到困難不知道該跟誰說，跟父母說了也不會(huì)有任何的幫助。我很難過，有一種被世界拋棄的感覺。”低齡學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，就要遠(yuǎn)離父母到陌生的環(huán)境生活。面對(duì)不同的教育體系，往往學(xué)習(xí)壓力很大。這個(gè)時(shí)候，父母或老師不在身邊，很容易產(chǎn)生“被拋棄”的感覺。一些孩子在寄宿家庭中也會(huì)面臨交流上的問題、文化上的沖突，這些都會(huì)在孩子的成長(zhǎng)中留下些許陰影。

　　專家建議，如果決定讓低齡學(xué)生住在寄宿家庭，那么，在孩子出國(guó)前家長(zhǎng)就要培養(yǎng)他(她)自己的事情自己做的意識(shí)和能力。

　　這個(gè)建議說起來容易，但執(zhí)行起來并不容易。許多中國(guó)家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的學(xué)業(yè)關(guān)注較多，對(duì)其性格、習(xí)慣以及心理健康方面的問題關(guān)注不夠。專家建議：對(duì)于從來沒有離開過家的孩子，家長(zhǎng)可以先送他到親戚、朋友家，或者到某個(gè)學(xué)校住宿一段時(shí)間，觀察一下孩子的反應(yīng)和表現(xiàn)，也實(shí)際鍛煉一下孩子的獨(dú)立能力。如果孩子年齡過小，最好要有老師或者家長(zhǎng)跟隨陪讀。

　　總之，讓低齡孩子出國(guó)讀書，有利有弊。還是要看孩子、海外學(xué)校、寄宿家庭等各方面的具體情況。

　　低齡留學(xué)

　　只準(zhǔn)備好錢是不夠的

　　“他跟我說自己是英語最差的，無法跟人交流，我可以想象孩子在學(xué)校時(shí)的孤獨(dú)無助。”身為家長(zhǎng)的李女士，這樣描述聽到孩子訴說時(shí)的感受。

　　低齡留學(xué)生身心尚未成熟，家長(zhǎng)也會(huì)面臨更多的考驗(yàn)。出國(guó)留學(xué)首先要過語言關(guān)，而國(guó)內(nèi)學(xué)生普遍存在口語交流較弱的問題。李女士說：“出國(guó)前，我們沒有對(duì)孩子進(jìn)行口語訓(xùn)練。因?yàn)槲覔?dān)心補(bǔ)習(xí)不當(dāng)，形成錯(cuò)誤的發(fā)音，到了國(guó)外還得花精力糾正。結(jié)果孩子留學(xué)之初非常煎熬，基本處于什么都聽不懂的狀況。所以，家長(zhǎng)還是要讓低齡孩子接受完整的語言學(xué)習(xí)，提前對(duì)接課程，以使其盡早融入國(guó)外的學(xué)習(xí)環(huán)境。”

　　對(duì)于低齡學(xué)生來說，出國(guó)留學(xué)對(duì)人際交往能力的考驗(yàn)很大。出國(guó)來到一個(gè)陌生環(huán)境，人際關(guān)系需要重新建立并適應(yīng)。徐熙文在高二的假期到韓國(guó)學(xué)習(xí)語言，為申請(qǐng)韓國(guó)大學(xué)做準(zhǔn)備。“我剛到韓國(guó)的時(shí)候，因?yàn)椴粫?huì)講韓語而不敢張口講話，當(dāng)時(shí)一個(gè)人都不認(rèn)識(shí)，感覺很孤獨(dú)。后來在語言班學(xué)習(xí)，掌握基本的韓語表達(dá)后，我開始嘗試與同學(xué)打招呼，他們搞活動(dòng)也會(huì)邀請(qǐng)我參加。我們還建立了學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們推選我當(dāng)組長(zhǎng)。我的體會(huì)是，作為中學(xué)生，獨(dú)自到一個(gè)陌生的國(guó)家，需要積極地和同學(xué)交流，尊重當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣。只有盡快適應(yīng)新環(huán)境，才能克服孤獨(dú)感。”

　　徐熙文的媽媽說：“孩子太小就離開父母，容易造成親情的缺失，這是以后無法彌補(bǔ)的。再加上沒有朋友，又難以融入國(guó)外的環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生巨大的孤獨(dú)感，孩子會(huì)很痛苦。我女兒是高中出國(guó)學(xué)習(xí)的，為申請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)做準(zhǔn)備。這個(gè)階段她有了一定的自我保護(hù)意識(shí)，也具備獨(dú)立生活的能力。如果是初中或者小學(xué)讓她獨(dú)自出國(guó)，我是不放心的。”

　　專家建議，低齡學(xué)生在出國(guó)前，一定要提早做好準(zhǔn)備，比如自己的事情自己做，減少對(duì)家長(zhǎng)的依賴等。另外就是一定要打好語言基礎(chǔ)。家長(zhǎng)不妨讓孩子參加一些赴海外的夏令營(yíng)或培訓(xùn)班，提前前往就讀的學(xué)校熟悉情況。

　　報(bào)告顯示，人身安全也是低齡留學(xué)生家長(zhǎng)的主要顧慮。

　　低齡學(xué)子自我保護(hù)能力較弱，因此，安全教育也是留學(xué)前必不可少的準(zhǔn)備工作內(nèi)容。范先生說：“我認(rèn)為孩子的安全是最重要的，這也是所有留學(xué)生家長(zhǎng)的共同想法。所以留學(xué)地點(diǎn)要選擇犯罪率低的城市，在公共場(chǎng)合要遵守規(guī)則，聽從指揮。我叮囑孩子不要去不安全的地方，不隨意改變每天的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律。如果有變化，必須征得監(jiān)護(hù)家庭的同意。多參加團(tuán)體活動(dòng)，盡量不參加兩個(gè)人的活動(dòng)，不嘗試接觸毒品。我個(gè)人是不支持小學(xué)生出國(guó)留學(xué)的，除非有關(guān)系較近的親戚和朋友監(jiān)護(hù)。”

　　此外，低齡學(xué)子如何選擇住宿也是家長(zhǎng)糾結(jié)的一個(gè)問題。鑒于低齡學(xué)子生活不能完全自理，學(xué)校公寓和寄宿家庭是比較安全穩(wěn)妥的住宿方式。范先生說：“我為孩子選擇了寄宿家庭，因?yàn)榧乃藜彝タ梢詭兔φ湛春⒆?，保護(hù)孩子的安全。很多住宿家庭的主人會(huì)帶留學(xué)生參加各種活動(dòng)，參觀各種展覽，這對(duì)孩子了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化以及感受當(dāng)?shù)厝说募彝ド疃加泻艽蠛锰?。但寄宿家庭的情況也是不一樣的，對(duì)寄宿學(xué)生的照顧程度也不一樣，所以在選擇時(shí)要多溝通了解，謹(jǐn)慎一些。”

　　鏈接：

　　低齡留學(xué)到底有多“低”?

　　1986年7月1日起實(shí)施的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，中國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。

　　近年來，一些家長(zhǎng)在孩子義務(wù)教育期間送其到國(guó)外完成小學(xué)或初中學(xué)業(yè)，使得留學(xué)出現(xiàn)了低齡化、甚至超低齡化現(xiàn)象。

　　2010年以前，低齡留學(xué)群體的概念是指年齡13-19歲的青少年在初中畢業(yè)或高中畢業(yè)后被家長(zhǎng)安排到國(guó)外讀高中或大學(xué)本科。但目前低齡留學(xué)群體的概念發(fā)生了一些變化，留學(xué)年齡越來越低齡化，一些初中尚未畢業(yè)，甚至小學(xué)尚未畢業(yè)的學(xué)生被父母送到國(guó)外讀中學(xué)、小學(xué)。

　　新東方教育科技集團(tuán)助理副總裁、新東方前途出國(guó)執(zhí)行總裁孫濤將《2017年中國(guó)留學(xué)白皮書》與《2016年中國(guó)留學(xué)白皮書》的部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行了對(duì)比，揭示了中國(guó)留學(xué)狀況的一些趨勢(shì)。2016年中小學(xué)留學(xué)人群占比25%，2017年上升到30%，同比增長(zhǎng)5個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，本科及以上的留學(xué)人群則從75%下降到了70%。