“我叫×××，是來自于雁塔區(qū)×××小學的學生。時間如清風，轉眼間，身旁的楊樹又增添了六個年輪，而剛入小學時的懵懂，也被六年的學習時光拭去。這天，我懷著一顆赤誠的心、對貴校的憧憬以及對學習的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦自己。”

　　隨著今年西安民辦“小升初”將采取電腦隨機派位(搖號)和學校自主招生(以面談的形式)的模式實施，一些培訓班隨之辦起的禮儀培訓、演講與口才培訓、面談技巧培訓等吸引了部分學生及其家長。小學生面談真需要這些專業(yè)培訓嗎?

　　記者昨日進行了走訪。

“小升初”面談“攪動”培訓市場

　　今年的“小升初”首次進行面談，隨著面談時間的臨近，加上各種發(fā)散性題型讓不少家長倍感緊張，這種心理因素，使得“小升初”面談“攪動”了培訓市場。記者走訪了西安部分培訓機構，發(fā)現(xiàn)不少培訓機構辦起了小升初面談培訓，標出的培訓費用均高達數(shù)千元。培訓的內容側重于語言表達、禮儀、應變能力以及邏輯思維能力等方面。

　　西安南郊一家培訓機構針對“小升初”開設的“青少年演講與口才綜合素質訓練班”共上6次課，收費1800元，優(yōu)惠后實收1440元。課程包括“突破面談恐懼基礎訓練”和“聲音自信打開訓練”兩大部分，前者分為面談政策解析和展播、體驗式活動——怯場展播、頭腦風暴怯場成因(自卑、追求完美、評價憂慮、過高期待、人數(shù)多、準備不足)、自我介紹初展示、克服怯場訓練、自我介紹新展示，后者分為聲音爆破訓練、聲音彈性訓練、一分鐘主題演講、自我認同訓練等。該處一位工作人員說，這種培訓在短期內對孩子有幫助，可以提高應變能力，長期參加培訓可以提高孩子的綜合素質。

　　南門外附近一家由藝考專業(yè)課培訓臨時轉為“小升初”面談的培訓班，每周上兩節(jié)課，總共收費2000多元。一名工作人員說，根據(jù)他們掌握的情況和借鑒外地“小升初”面談經(jīng)驗，認為評委們在對學生面談時，主要考察語文、數(shù)學、英語等方面的知識，考察的是學生的情商和綜合能力，與播音主持類的課程非常相似。他們針對“小升初”面談培訓，請的老師都是有經(jīng)驗的在職老師以及播音主持專業(yè)的老師，經(jīng)過前期宣傳，近期報班參加培訓的孩子很多。

　　記者根據(jù)學生家長盧女士來自家長群里的鏈接信息，聯(lián)系到北門外一家專門針對“小升初”面談的培訓機構，13次課程總共收費2499元。培訓的課程包括自我介紹、表達技巧、演講禮儀、綜合應變、邏輯思考、數(shù)學思維規(guī)范表達、英語聽說規(guī)范表達等。西稍門一家培訓機構針對“小升初”的培訓班除了幫孩子“惡補”人文常識外，重點梳理語數(shù)外三科的知識點，便于提高孩子的學科素質和思維能力。其中，語數(shù)外各補10次，每次130元，總計費用3900元。“一對一”輔導最少需要60個課時，每個課時收費160元。

面談培訓折射家長對孩子缺乏自信

　　家住雞市拐的高先生說，可能受妻子性格的影響，女兒從小到大十分內向，每天放學回家很少與家里人溝通，寫完作業(yè)看會課外書就去睡覺，家里來了客人也只是微笑一下，不主動問候人家，他為這事教育過多次，但效果不大。起初以為孩子患了什么病，到醫(yī)院檢查后，發(fā)現(xiàn)一切正常。在與班主任老師溝通時，老師說孩子在班上還是比較活躍的，學習成績也不錯，可不管干啥事情都顯得非常膽怯。面對今年“小升初”增加的面談環(huán)節(jié)，他對女兒的表達能力十分擔心。

　　高先生說，5月初，他給孩子在傘塔路一家教育機構報了個“小升初”面談培訓班，重點培訓孩子的語言表達能力和邏輯思維，培訓的內容除了完成一些類似腦筋急轉彎的特定考題外，還羅列了一些自我介紹的范本讓孩子們練習，他覺得比較機械。比如，我畢業(yè)于XXX小學，以前是班上的XX班干部，通過為同學們做一些力所能及的事情，我學會了很多，同時交到了很多的朋友。我是個很愿意交朋友很熱情的人，所以，期望大家記得我，我叫XXX。培訓班的孩子隨后都結合各自的實際情況，逐個介紹起了自己。當時，他對女兒的表現(xiàn)十分擔心，在與現(xiàn)場其他家長交流過程中，大伙同樣對自己的孩子表示擔心，但一番“較量”之后，都覺得自己的孩子“還行”。

　　家長邢女士說，小升初的面談結果，將成為能否踏入名校的重要指標，或者是否能夠分配到重點班的考察依據(jù)，女兒平時比較活潑，思維還算敏捷，但她心里還是沒底。不參加培訓班吧，萬一孩子在面談的時候吃了虧咋辦?參加培訓吧，卻又不知道有沒有效果?馬先生說，作為家長，最擔心的是密集的突擊培訓不知道會不會加大了孩子的緊張程度，孩子臨場越想記住老師的培訓內容，越容易出錯。付先生說，他對于孩子是否需要去面談培訓班也很矛盾。雖然給孩子報了一個培訓班，但他覺得，孩子的性格、喜好以及自身的綜合素質不是一朝一夕培養(yǎng)起來，僅憑短短的幾節(jié)課能夠取得明顯效果，他表示懷疑。參加培訓班只能是在一定程度上給孩子“提個醒”，但最終的結果怎樣主要還得看孩子臨場發(fā)揮的情況。

　　對此，西安市教育局一位工作人員說，面談考察的是考生多年來的整體實力，并非突擊培訓所能提高的。“面談培訓”并沒有說服力，希望家長不要輕信這些培訓班，面談培訓從另外一個側面，折射出的是家長對孩子缺乏自信。

業(yè)內人士稱西安面談培訓“克隆”外地模式

　　記者在采訪中了解到，目前“活躍”在市場上的“小升初”面談培訓，基本上是在外地“小升初”面談基礎上，結合西安本地特點而“克隆”的模式。據(jù)一家教育培訓機構負責人介紹，北京市2017年人大附中朝陽分校的面談主要涉及學生和家長為何選擇該學校方面的問題。有參加過面談的學生家長將問題整理出來，包括學生評價自己的優(yōu)缺點，學生對自己選擇的學校了解嗎，喜歡學校哪方面，還有哪些目標學校，評價一下自己的父母，請媽媽評價一下孩子，請爸爸評價一下孩子等。成都市“小升初”面談方式一般包括簡單自我介紹，老師提問你喜歡看什么書、你最愛什么科目、你喜歡的運動等。另外，還會考一些數(shù)學、英語類的習題，或者知識百科類的問題，也有一些學校還要面談家長。

　　該負責人說，無論是哪個城市，學生在接受面談的過程中，一些彰顯學生基本綜合素質的要點還是要掌握的。比如，走路要端正、自信、從容，衣著要干凈整齊，這些個人外貌要在老師見到學生的第一眼印象中給出優(yōu)秀，這樣對接下來的環(huán)節(jié)才更有利。進門前需要敲門，允許后再進入，向老師問好，得到允許再入座，道謝，坐姿端正，直視前方……這些都是入場的基本禮儀，從整體到細節(jié)都要做好，才能得到潛力分。在自我介紹過程中，從開始的個人基本情況(如姓名、年齡、現(xiàn)在學校、班級等)，到家庭成員情況，再到特長愛好，還有對申請學校的看法……這些都要陳述，講話時可慢點，以便思考記憶。自我介紹時，其實也是有主次之分的，如個人的基本情況屬于相對次要的，但其中成長又是主要的;而個人的特長愛好及優(yōu)秀品德則是主要的，需要突出個人的優(yōu)秀點…… 本報記者趙麗莉楊鋒