踏入考場(chǎng)的那一刻,意味著“世紀(jì)寶寶”們將目送自己少男少女的背影遠(yuǎn)去,開始以成年人的身份近距離觀察所處的世界。青年向上,時(shí)代向前,拼一把“青春無(wú)悔”的高考,背負(fù)著夢(mèng)想勇毅前行!
>>作文題
全國(guó)卷II
(適用地區(qū):內(nèi)蒙古、黑龍江、遼寧、吉林、重慶、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、海南)
閱讀材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
“二戰(zhàn)”期間,為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù),英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布,決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議,指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位,因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī),很難有機(jī)會(huì)返航,而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明,沃德是正確的。
要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
作文解析
讓人“涼涼”的高考作文
其實(shí)說(shuō)的是“幸存者偏差”
覺陜西高感考作文是所有高考作文中最讓人心涼的……6月7日上午11時(shí)30分,高考語(yǔ)文科目結(jié)束,又到了全民寫作文的時(shí)候,但是今年陜西高考作文,你可能看幾遍都未必能懂。
看似簡(jiǎn)單 其實(shí)“坑”很深
可結(jié)合西安的現(xiàn)狀來(lái)寫
昨日語(yǔ)文科目結(jié)束后,一位考生給華商報(bào)記者說(shuō):“看到材料想到第一個(gè)標(biāo)題是‘真理往往掌握在少數(shù)人手中’,最終的作文題目也就是它了。寫完都很蒙。”
作文題目也引發(fā)了網(wǎng)友熱議,“有人和我一樣一臉朦朧嗎?”網(wǎng)友“卡卡璽”說(shuō),“連題目都看不懂了。”網(wǎng)友“馬建斌”說(shuō):“感覺是幾套考題中最cool的,讓人心涼涼的。”
網(wǎng)友“胖的很犀利”說(shuō):“這個(gè)題目看似簡(jiǎn)單,其實(shí)坑很深啊,我估計(jì)很多考生會(huì)掉到‘亡羊補(bǔ)牢’、‘防患于未然’、‘真理往往掌握在少數(shù)人手里’等論點(diǎn)的坑里,看似貼近,實(shí)則與材料反映出的論點(diǎn)有本質(zhì)上的不同。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)題目的要旨是:透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。多數(shù)人分析問(wèn)題時(shí),只注重于眼睛看到的現(xiàn)象,往往沒有考慮到現(xiàn)象背后的本質(zhì),而那些沒看到、想到、隱藏于現(xiàn)象背后的問(wèn)題,才是最要命的。沃德看到的是幸存的飛機(jī),但是想到的卻是那些沒有飛回來(lái)的飛機(jī),這才是關(guān)鍵。”
也有人說(shuō)可以結(jié)合西安的現(xiàn)狀來(lái)寫——西安是一個(gè)文明且歷史印記比較深的城市,在西安的人才大戰(zhàn)中,有好處有壞處,人才的聚集代表了西安的發(fā)展,但后勤的缺失很難讓人才留住。既然需要人才,就應(yīng)該想辦法解決后勤問(wèn)題。這一切源于古時(shí)候“兵馬未動(dòng)糧草先行”的道理,沒有好的居住環(huán)境和交通環(huán)境,讓誰(shuí)來(lái)?雖然說(shuō)大家提出來(lái)修復(fù)戰(zhàn)機(jī)需要注意經(jīng)常挨打的地方,這是防,只防不守是打不了勝仗的,所以也有人提出要注意沒有受傷的地方,因?yàn)槿娴乇Wo(hù)好自身才會(huì)不吃虧,這個(gè)題目體現(xiàn)了一句話——“可持續(xù)發(fā)展才能贏得最終的勝利”。
強(qiáng)調(diào)邏輯思辨能力
科學(xué)理性品格
華商作文大講堂特邀講師、陜西省名師發(fā)展中心研究員、教育部“國(guó)培計(jì)劃”教師培訓(xùn)專家講師郭凱告訴華商報(bào)記者,從審題立意上看,研讀材料、緊扣關(guān)鍵詞不難得出結(jié)論:①“力排眾議”,崇尚科學(xué)敢于質(zhì)疑;②“秉持己見”,遵從邏輯理性判斷;③“結(jié)果正確”,力避經(jīng)驗(yàn)主義陷阱。④“數(shù)據(jù)忽略”,穿越表象洞見本質(zhì)。
從精神內(nèi)涵上看,陜西卷(全國(guó)II)以關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),考查“文化基礎(chǔ)”中的“科學(xué)精神”,其精神主要包括“理性思維”“批判質(zhì)疑”“勇于探究”等三個(gè)方面的內(nèi)容。
考后反思:日常語(yǔ)文作文教學(xué)中存在著的諸如重形式不重內(nèi)容、重技法不重寫作、重講解不重閱讀、重套路不重思維、重情感不重思辨、重隨機(jī)命題不重系統(tǒng)訓(xùn)練等弊端,應(yīng)引起我們足夠重視,對(duì)未來(lái)考生也是一個(gè)十分重要的提醒:發(fā)展思維能力,提升思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)的基本要義。
“幸存者偏差”不算超綱
可以談片面與全面
西安遠(yuǎn)東第二中學(xué)教研室副主任、省級(jí)教學(xué)能手張建成老師認(rèn)為,材料中的現(xiàn)象可以概括為“幸存者偏差”,駁斥的是一種常見的邏輯謬誤(“謬誤”而不是“偏差”),這個(gè)被駁斥的邏輯謬誤指的是只能看到經(jīng)過(guò)某種篩選而產(chǎn)生的結(jié)果,而沒有意識(shí)到篩選的過(guò)程,因此忽略了被篩選掉的關(guān)鍵信息。
可以從以下幾點(diǎn)來(lái)談:
1. 一葉障目不見泰山——談片面與全面。分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn):中彈后能飛回來(lái)的飛機(jī),說(shuō)明損害的不是要害部位,油箱引擎受到損壞的已經(jīng)飛不回來(lái)了,開始篩選的過(guò)程就錯(cuò)了,結(jié)果必然是錯(cuò)誤的。從社會(huì)生活現(xiàn)象觀察,比如個(gè)人層面的北大才子賣肉,教育方面的分?jǐn)?shù)為王,科技方面的自我陶醉……都可能是片面篩選的結(jié)果。文章可以從正反兩面去辯證思考,從而避免幸存者偏差,而不是經(jīng)過(guò)錯(cuò)誤篩選的片面認(rèn)知。
2. 力排眾議堅(jiān)持真理——談科學(xué)質(zhì)疑精神。在如今信息爆炸的大數(shù)據(jù)時(shí)代,分析信息比占有信息更重要,如何去分析篩選有用信息是個(gè)人必備的能力之一,這就需要批判性思維和質(zhì)疑精神。例如一些網(wǎng)友往往在了解事實(shí)真相之前,就受情緒鼓動(dòng),在道德上綁架他人,不會(huì)冷靜思考,仔細(xì)分析,或者有人“揣著明白裝糊涂”,蹭熱點(diǎn)“澆一己塊壘”,造成網(wǎng)上亂象叢生。
材料體現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論“幸存者偏差”,不能說(shuō)是超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍,它恰恰是學(xué)科整合、綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生如果有大量的閱讀應(yīng)該會(huì)接觸到這些詞,還有很多:破窗效應(yīng)、馬太效應(yīng)、黑天鵝、灰犀牛事件等等。即便語(yǔ)文課堂沒有講到,政治課和數(shù)學(xué)課也會(huì)有所涉獵。
別“一心只讀圣賢書”
全面發(fā)展 辯證思考
陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高中語(yǔ)文教師田甲林認(rèn)為,今年的作文題沒有設(shè)置太多的審題“陷阱”,重點(diǎn)考察學(xué)生的思維水平和寫作能力。要求考生摒棄“一心只讀圣賢書”的“小我”,做有全面發(fā)展辯證思考的“大氣”之人。
田甲林認(rèn)為考生至少可從五方面來(lái)考慮作文的立意:
一是重視系統(tǒng)思維,全面地看待問(wèn)題??忌梢越柚と嗣蟮脑⒀怨适?,去思考如何避免“一葉障目,不見泰山”,事實(shí)上,無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是生活中,運(yùn)用系統(tǒng)思維來(lái)處理問(wèn)題都是十分重要的。
二是失敗的樣本不該被忽視。在實(shí)際生活中,人們更多地是將目光投向成功者,但事實(shí)上,失敗的樣本更值得去觀察和反思,正如這則材料中提到的,中彈少的部位一旦中彈可能就無(wú)法返航,正是引導(dǎo)人們從失敗中汲取成功的要素。
三是不能被表象所迷惑。在材料中,軍方只關(guān)注到彈痕多的地方是需要加固的,忽略了彈痕少的地方更需要加固,這提醒我們,頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的思維要不得,要更加理性、深入地去認(rèn)識(shí)事物。
四是當(dāng)局者迷,旁觀者清。在這則材料中,軍方身處戰(zhàn)爭(zhēng)之中,被求生欲、求勝欲遮住了雙眼,此時(shí)旁觀者才能更清楚地看到命脈所在,核心所在,因此考生也可從這一層面進(jìn)行立意。
五是不迷信數(shù)據(jù)和所謂的專業(yè)人士。材料中的軍方經(jīng)驗(yàn)豐富,其調(diào)查也有客觀數(shù)據(jù),但統(tǒng)計(jì)學(xué)家并沒有被牽著鼻子走,反而關(guān)注到被忽視的、未采納的數(shù)據(jù),從而得出了更加準(zhǔn)確的判斷,因此,不迷信權(quán)威,不要輕易放棄自己的思考與判斷也是立意的一個(gè)方向。
要寫出立意深刻
有思維性的作文有難度
華清中學(xué)正高級(jí)教師、陜西省特級(jí)教師張德昌認(rèn)為,今年高考作文題立足培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、參與社會(huì)的能力,著重考察學(xué)生的思辨力,檢查學(xué)生處理、分析問(wèn)題的能力。
張老師認(rèn)為作文立意主要體現(xiàn)在以下三方面:
首先看問(wèn)題要全面,只有全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題才能做出科學(xué)結(jié)論。尤其要留意被大家忽視的地方,像材料中所說(shuō),大部分人只看到飛機(jī)受了重傷的部位,而沒有留意其受了輕傷的部位,但沃德卻分析這些輕傷部位一旦重傷后果不堪設(shè)想,考生可從現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)給予普通人群體更多關(guān)注的角度引申,盡管他們時(shí)常不太顯眼,可一旦發(fā)生問(wèn)題將牽涉甚廣,比如,可以從城市若無(wú)外來(lái)務(wù)工賣早餐者或保潔員或建筑工人,是否還能正常運(yùn)轉(zhuǎn)等方面來(lái)引申。
其次,要勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。只要經(jīng)過(guò)科學(xué)分析得出的結(jié)論,一定要堅(jiān)持,不要被權(quán)威打倒。
第三,要有預(yù)防挫折的能力。材料中飛機(jī)因某些部位沒有受傷得以飛回,若這些部位一旦受傷,飛機(jī)再無(wú)法飛回??忌蓮目勾煺劢逃矫嬉?。
張德昌老師認(rèn)為今年的高考作文題著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨性,要有大局意識(shí)、求真意識(shí),這些正是一個(gè)人成功的必備要素,既可從大的方面比如國(guó)家的發(fā)展,政策的制定,也可從小的方面,如人的成長(zhǎng)來(lái)談。大部分學(xué)生都能依據(jù)材料寫出自身見解,但要寫出立意深刻、又有思維性的作文還是有一定難度。 華商報(bào)記者 雷婧 付啟夢(mèng)
發(fā)散思維
擇校熱問(wèn)題上
容易犯“幸存者偏差”的錯(cuò)誤
看到陜西高考作文題目時(shí),西安財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院張維群教授和幾個(gè)同事也在熱烈討論,因?yàn)椴牧象w現(xiàn)的正是統(tǒng)計(jì)學(xué)理論“幸存者偏差”。提到高考作文,張維群說(shuō),“題目出得非常好,但是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)稍微有點(diǎn)難。如果我寫高考作文,會(huì)從認(rèn)識(shí)論的角度來(lái)談個(gè)人、企業(yè)和政府決策的科學(xué)性。”
“幸存者偏差最初是統(tǒng)計(jì)學(xué)概念,又叫生存者偏差,是規(guī)避‘沉默的數(shù)據(jù)’,‘死人不會(huì)說(shuō)話’等決策偏差問(wèn)題?,F(xiàn)在‘幸存者偏差’在統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)學(xué)科中都有其寓意的詮釋。從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度來(lái)說(shuō),是獲得決策的樣本數(shù)據(jù)要有代表性,若出現(xiàn)‘選擇性樣本’,推斷是有偏的,結(jié)論自然會(huì)有錯(cuò)誤。”
“幸存者偏差”是大家在生活中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。例如一個(gè)孩子說(shuō),姐姐穿花襯衣喝牛奶吃雞蛋考上北大了,我也要穿花襯衣喝牛奶吃雞蛋,也能考上北大。例如擇校問(wèn)題,家長(zhǎng)的想法“上名校就一定能考上好的大學(xué)”,但實(shí)際上,考上好大學(xué),還與個(gè)人天分、勤奮、老師培養(yǎng)等很多因素有關(guān)。還有看病時(shí),親朋建議,我的病就是找某個(gè)醫(yī)生看好的,可能100個(gè)人中只有一個(gè)病愈了,也不一定是醫(yī)術(shù)高明的原因,也有個(gè)體差異因素。這些現(xiàn)象都是有偏信息,產(chǎn)生的決策悖論。
現(xiàn)實(shí)中,企業(yè)喜歡向成功企業(yè)學(xué)習(xí),研究熱門領(lǐng)域,但沒有看到其實(shí)該企業(yè)成功的本質(zhì)信息也許是看不見的東西。比如,阿里巴巴的成功,除了取決于管理者個(gè)人能力,還要取決于那個(gè)時(shí)代和環(huán)境等諸多因素。企業(yè)學(xué)習(xí)很重要,但決策一定要充分掌握全面信息,否則,可能得出的結(jié)論是錯(cuò)誤的。
而一個(gè)地區(qū)政府學(xué)習(xí)其他地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),成功有共性的問(wèn)題,但也有地域、地理位置等因素,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,若掌握信息不充分、不全面也可能會(huì)導(dǎo)致決策偏差。所以無(wú)論是個(gè)人、企業(yè)、政府乃至國(guó)家做決策,首先是應(yīng)保證決策源信息的充分全面,其次是還應(yīng)在信息中分析梳理找出內(nèi)在本質(zhì)因素,最后制定適合的戰(zhàn)略決策。反面的典型就是“只見樹木不見森林”或者“東施效顰”等。這就要求,在大數(shù)據(jù)時(shí)代保障信息源和數(shù)據(jù)源全面充分和多元、多渠道的信息,有效避免決策信息的偏誤,才不會(huì)導(dǎo)致“幸存者偏差”。 華商報(bào)記者 雷婧
編輯: 孫璐瑩
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