據(jù)報道，今年5月以來，學生涉水、游泳行為增多，各地溺亡事故頻發(fā)。據(jù)不完全統(tǒng)計，廣西、河南、河北、山東、安徽、廣東、江西、江蘇等多個省份均出現(xiàn)多起青少年溺亡事件，死亡人數(shù)超過90人。

　　5月15日，教育部辦公廳發(fā)布《關于防范學生溺水事故的預警通知》，要求各地教育行政部門和學校按照預防溺水有關工作要求，切實落實安全責任，結合當?shù)厮摹⑺樘攸c，做好安全教育、聯(lián)防聯(lián)控和監(jiān)督檢查等工作，有效防范學生溺水事故發(fā)生。全國多個省份教育部門也專門發(fā)布預警，要求各地采取措施預防學生溺亡。

　　目前，很多學校都開展了安全教育，但是仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)。筆者曾到一所學校調研，正好遇到該校聘請了當?shù)叵啦块T的負責人為全體家長做安全教育講座。從講座內容看其實是很實用的，但是家長們聽得并不認真，對于這種講座性質的安全教育，一些家長顯得不感興趣?？紤]到家長的文化程度不同，應該采取其他更適合、更有效的方式，比如將家長(學生)分組，設置情景進行培訓，并教給家長(學生)基本的救護技能。

　　像針對防溺水事故的安全教育，除告訴學生到野河游泳十分危險之外，必須結合當?shù)貙嶋H情況，培養(yǎng)學生的游泳技能以及溺水急救知識。然而，對于學校開設游泳必修課，要求學生必須學會游泳，我國輿論卻多有質疑。有人認為，孩子學習那么忙，有必要學游泳嗎?學會游泳，難道就會減少溺亡嗎?說不定這會增加溺亡，因為學會游泳的孩子膽子更大跑去野泳等等。還有不少家長，面對接連發(fā)生的學生溺水事故，總存在這不會發(fā)生在自己孩子身上的僥幸心理。

　　一些學校和家長只關注學生的知識教育，忽視了學生的生活教育、生命教育與生存教育。由于忽視這些教育，導致我國中小學生缺乏運動、生存技能，當他們離開校園，在“好玩”的天性驅使下，就可能去“玩水”，而一玩水就出問題。

　　清華大學等高校已明確，大學本科生必須上游泳必修課，而且學校堅持推進，這已得到普遍認可。然而，大學教育重視學生體育，還沒有轉化為促進基礎教育重視體育的力量，因為目前的高考錄取，主要關注學生的考試分數(shù)。要引導基礎教育學?；貧w育人本位，需要改革評價制度，同時強調基礎教育的辦學目標，不是為了孩子升學，而是給學生這一成長階段必需的教育。

　　安全教育和管理不只是學校的事，社區(qū)對學生的假期生活安全也負有一定的責任。不少社區(qū)(鄉(xiāng)村、街道)沒有對如何讓孩子過一個健康、安全、有意義的假期生活提供系統(tǒng)安排與服務。在城市，父母要上班，放假的孩子無處可去，家長要么把孩子帶去上班，要么送去培訓班。在農村，孩子放假回家后，家里沒人照看，鄉(xiāng)村的河道也沒有安全警示，溺水事故由此高發(fā)。

　　社區(qū)承擔著一定的教育責任。如果我國社區(qū)能為未成年學生提供課后、雙休日、節(jié)假日的活動去處，如果社區(qū)有圖書館、科技館、活動中心開放，開展各種興趣活動，這會為家庭分憂不少。各個社區(qū)對學生的健康成長承擔各自的責任，就能夠給孩子創(chuàng)造安全的學習生活環(huán)境。(熊丙奇)