最近，湖南新化“超級(jí)大班”擠爆中小學(xué)的一則新聞報(bào)道引發(fā)關(guān)注。教室里擠著99名學(xué)生，開學(xué)一個(gè)月了老師連名字都記不全，由于教室不足，教育局騰出辦公樓做校舍。

　　隨著生活水平的提升，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也水漲船高。為了讓下一代人接受更高質(zhì)量的教育，改變自身甚至家族的命運(yùn)，一部分居住在鄉(xiāng)村的家長(zhǎng)選擇送孩子去城里上學(xué)。

　　隨著鄉(xiāng)村孩子的蜂擁而至，城里的學(xué)校更擁擠了、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地也不足了，有的學(xué)校因?yàn)閾?dān)心踩踏而不再組織孩子進(jìn)行體育鍛煉。鄉(xiāng)村孩子的涌入，導(dǎo)致城里學(xué)校出現(xiàn)大班額的現(xiàn)象。

　　大班額的出現(xiàn)，是鄉(xiāng)村家長(zhǎng)無奈的選擇，也使城里孩子的校園學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量嚴(yán)重下降了，這是一個(gè)惡性循環(huán)。村里其實(shí)就有學(xué)校，家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆峤筮h(yuǎn)?

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉告訴人民網(wǎng)記者，根據(jù)大面積的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，城里大班額學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量好于鄉(xiāng)村。不少教育管理者并沒有關(guān)注到這個(gè)事實(shí)，但是學(xué)生和家長(zhǎng)卻關(guān)注到了。因此，家長(zhǎng)寧愿把孩子送到城里的大班額學(xué)校，也不愿留在鄉(xiāng)村的小規(guī)模學(xué)校接受教育。

　　近年來，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視消除義務(wù)教育大班額問題，提出了“到2018年基本消除66人以上超大班額，到2020年基本消除56人以上大班額”的總體要求。近期，教育部與河北、河南、湖北、湖南、貴州、甘肅等地教育廳負(fù)責(zé)人進(jìn)行了約談。

　　5月，教育部網(wǎng)站發(fā)布了《2017年全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》。《報(bào)告》指出，大班額問題還比較突出。2017年，全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校有66人以上超大班額8.6萬個(gè)，占全國(guó)總班數(shù)的2.4%，其中排前三位的河南、湖南、河北共有4.5萬個(gè)，占全國(guó)現(xiàn)有大班額總數(shù)的52%。全國(guó)有56人以上大班額36.8萬個(gè)，占全國(guó)總班數(shù)的10.1%，大部分集中在中西部縣鎮(zhèn)，其中，湖南大班額比例為22.9%，廣西、海南達(dá)到18%。

　　消除城鎮(zhèn)大班額，是一塊難啃的“硬骨頭”。

　　尋求優(yōu)質(zhì)教育資源的家長(zhǎng)走了，他們選擇去城里租房讀書;優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師走了，他們千方百計(jì)想進(jìn)城工作，有生活便利等方面的原因，但更主要的是進(jìn)城后收入能提高。城里的家長(zhǎng)更重視孩子的學(xué)業(yè)，老師在工作中的成就感會(huì)更強(qiáng)一些。

　　在這樣的思考和選擇之下，一部分鄉(xiāng)村的學(xué)生、老師向城鎮(zhèn)流動(dòng)。與此同時(shí)，一些教育管理部門也在把資源向城里集中，鄉(xiāng)村在教育資源配置上更加薄弱。于是，城鎮(zhèn)里有了教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校和老師的消息不脛而走，吸引了周邊村民慕名而來。

　　儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，從理論上來說，要系統(tǒng)解決大班額問題，需要地方政府把村民和城鎮(zhèn)居民的孩子享受義務(wù)教育的基本權(quán)利放在平等的地位上。如果不能從根本上做到平等，甚至教育管理部門也選拔各處的優(yōu)秀教師到城鎮(zhèn)，老百姓絕不會(huì)相信當(dāng)?shù)卣扇〉哪硞€(gè)具體措施，如新建一個(gè)好的校舍。他們寧愿不惜代價(jià)選擇城里的學(xué)校，即使教室里密密麻麻、校園活動(dòng)場(chǎng)地小得可憐。

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相比年老的教師愿意接受補(bǔ)貼去偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村任教，年輕的優(yōu)秀教師去偏僻鄉(xiāng)村任教的意愿并不強(qiáng)烈，他們對(duì)未來發(fā)展、成家等現(xiàn)實(shí)問題考慮得比較多，“但是，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校缺少的正是有活力的年輕老師”。

　　儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，要從根子上解決問題，一是地方政府要為鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展提供相應(yīng)的條件;二是鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)師資等資源配置要平等，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的投入向年輕的優(yōu)秀教師傾斜。

　　由于年齡、教師水平等原因，現(xiàn)有鄉(xiāng)村教師無法真正進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。只有鄉(xiāng)村能吸引到足夠數(shù)量的、有活力的教師來保障教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才會(huì)選擇留在鄉(xiāng)村的學(xué)校，不必離開生活的地方去城里求學(xué)，畢竟大班額也有許多其他問題。如果各地分布著教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校，農(nóng)村家長(zhǎng)就不會(huì)選擇去城里租房陪讀，從而能夠減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　“大班額是各地城鎮(zhèn)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象，也是提高教育質(zhì)量急需解決的問題。教育主管部門制定必要的班額和學(xué)校的適度規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)是必要的，但不能僅僅從外延方面理解和解決問題，也不能僅僅從數(shù)量上設(shè)置關(guān)卡，還需要從內(nèi)涵上來理解和尋找解決辦法。”儲(chǔ)朝暉說。