替課替考悄然在高校中成為一種難以被無(wú)視的現(xiàn)象。據(jù)媒體報(bào)道，有學(xué)生替別人上課，每月收入數(shù)千元，這些課程以公共課和選修課為主。替課替考還催生了中介，形成了產(chǎn)業(yè)鏈條，中介可以找到各種各樣的人來(lái)替課，滿足不同“客戶”的需求。

　　為逃避學(xué)習(xí)把上課擺上交易平臺(tái)以純粹市場(chǎng)的方式去處理，為獲得學(xué)分花錢(qián)請(qǐng)人冒名頂替參加考試，為參加自認(rèn)為更重要的活動(dòng)而放棄應(yīng)該被視為天職的上課，我們不禁要問(wèn)，替課替考現(xiàn)象的產(chǎn)生究竟是誰(shuí)之過(guò)?學(xué)生“冷落”學(xué)習(xí)的“底氣”究竟在哪里?放任替課替考現(xiàn)象自由野蠻生長(zhǎng)，會(huì)將我們引向何方?

　　這些問(wèn)題的答案并不是單一的。每一個(gè)時(shí)代的發(fā)展和巨變，都會(huì)帶來(lái)屬于這個(gè)時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息革命催生了一系列新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，深刻改變了人們的思維方式、生活方式、交往方式。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只要擁有才華、知識(shí)，只要努力，草根力量、原生力量都有機(jī)會(huì)取得巨大的成功。大學(xué)生正處于人生的黃金時(shí)期，充滿青春朝氣，洋溢著陽(yáng)光熱情。但人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚在形成階段的他們，極容易為外界所誘惑。近年來(lái)，隨著視頻直播平臺(tái)的迅猛發(fā)展，不少人通過(guò)錄制短視頻、做直播等方式，創(chuàng)造了短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)財(cái)富積累、經(jīng)濟(jì)自由的“奇跡”，這必然深深影響著大學(xué)生的事業(yè)觀、財(cái)富觀、人生觀。在一則關(guān)于“95后”最向往的新興職業(yè)的調(diào)查中，54%投給了主播、網(wǎng)紅，出名趁早、迅速變現(xiàn)成為了很多青年人的訴求。應(yīng)當(dāng)看到，順應(yīng)時(shí)代潮流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)才華變現(xiàn)、知識(shí)變現(xiàn)、流量變現(xiàn)，當(dāng)然也是努力的結(jié)果、能力的象征。但是我們更應(yīng)該看到如果沒(méi)有全心的投入、專業(yè)的知識(shí)、精彩的內(nèi)容、絕妙的創(chuàng)意、長(zhǎng)期的堅(jiān)持，可持續(xù)發(fā)展的變現(xiàn)也只能是鏡花水月。

　　此外，還要在課堂質(zhì)量上找答案。在替課替考事件中，學(xué)習(xí)和課堂成為大學(xué)生認(rèn)知中不重要的甚至是可以放棄的選項(xiàng)。立德樹(shù)人是高校的根本任務(wù)，課堂是立德樹(shù)人的主渠道、主陣地。作為承擔(dān)教學(xué)管理任務(wù)的高校和教書(shū)育人的教師，更要深入思考如何“修好渠”“種好田”、上好課這一問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生的年齡段正在逐步向“00后”和“05后”過(guò)渡，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境等各個(gè)方面展現(xiàn)的群體屬性和全新特征對(duì)新時(shí)代教師的教學(xué)方式提出了新要求。提高課堂質(zhì)量需要教師有高深的知識(shí)學(xué)問(wèn)、高超的教學(xué)水平和高尚的道德情操，要讓課堂散發(fā)“真理的味道”，綻放“知識(shí)的光芒”，釋放“溫暖的力量”。

　　沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。作為教育管理部門(mén)，加強(qiáng)制度建設(shè)和過(guò)程管理既是維護(hù)教學(xué)秩序、保障教學(xué)效果之關(guān)鍵所在，也是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的題中之義。因此，學(xué)校要進(jìn)一步思考如何規(guī)范教學(xué)秩序、查找管理漏洞、理清存在問(wèn)題。要嚴(yán)格執(zhí)行課堂管理制度和考試制度，對(duì)尋求替課替考和受雇替課替考的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)、早管理、早處理，提高違規(guī)門(mén)檻和成本，必要時(shí)建立失信檔案，以正學(xué)風(fēng)，以儆效尤。要積極嘗試?yán)孟冗M(jìn)的信息化技術(shù)手段輔助教學(xué)，引用智慧課堂建設(shè)成果，用最少的時(shí)間、最高的效率實(shí)行實(shí)名制簽到。要加大教師教學(xué)能力培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量考核，創(chuàng)新教學(xué)形式，打造知識(shí)性、互動(dòng)性、生動(dòng)性的“金課”，提高課堂到課率、抬頭率和點(diǎn)頭率。

　　從善如登，從惡如崩。學(xué)校只是驛站，不是終點(diǎn)，學(xué)校只是彩排，不是直播，但是在學(xué)校形成的一切行為習(xí)慣都將變成個(gè)人價(jià)值體系的一部分。因此，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，找人替點(diǎn)名、替考試，看似躲過(guò)了短暫的“一劫”，實(shí)則為今后漫長(zhǎng)的旅途埋下了“地雷”。今天缺失的環(huán)節(jié)將來(lái)都會(huì)以“悔不當(dāng)初”的形式回首，因?yàn)樘娴氖屈c(diǎn)名，缺的是現(xiàn)場(chǎng);替的是考勤，缺的是學(xué)習(xí);替的是考試，缺的是本領(lǐng)。而且人生之路雖然漫長(zhǎng)，卻也是由若干個(gè)彼此相連的環(huán)節(jié)構(gòu)成，如果上課可以替、學(xué)習(xí)可以替、考勤可以替，長(zhǎng)此以往，也就替出了習(xí)慣，替出了經(jīng)驗(yàn)，替出了理直氣壯，替出了習(xí)以為常，替出了一個(gè)畸形的人生。

　　面對(duì)替課替考的種種現(xiàn)象，歸根結(jié)底，還是要跟青年朋友們一起達(dá)成共識(shí)：有些事可找人替，但人生的道路上，必須自己“簽到”。

(作者：徐川，系南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨總支書(shū)記、教授)