河北省承德市營(yíng)子區(qū)濱河路小學(xué)將機(jī)器人編程課引入學(xué)校,面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)自主選修科技課,安排專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人編程、機(jī)器人設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)。 新華社記者劉環(huán)宇攝

　　少兒編程火了,打開(kāi)手機(jī)鋪天蓋地的廣告,線上、線下編程課花樣繁多,融資成功的喜報(bào)頻頻傳來(lái),各級(jí)教育機(jī)構(gòu)明確“大力推廣”……很多人擔(dān)憂,編程是否會(huì)代替奧數(shù),成為義務(wù)教育階段中小學(xué)生們的新煩惱?

　　“8歲學(xué)?不早啦,6歲正好!”

　　“您不再考慮考慮嗎?現(xiàn)在很多中小學(xué)已經(jīng)把編程納入必學(xué)科目,初高中自主招生考試都會(huì)優(yōu)先錄取會(huì)編程的孩子”

　　“喬布斯11歲開(kāi)始編程,成了一代傳奇”“比爾·蓋茨13歲開(kāi)始編程,31歲成為世界首富”“扎克伯格10歲起步,埃隆馬斯克更早了才9歲”“新時(shí)代文盲的標(biāo)準(zhǔn)就是不會(huì)編程”“讓孩子做未來(lái)的引領(lǐng)者而不是被淘汰者”……隨手填了一個(gè)線上試聽(tīng)課的手機(jī)號(hào)后,記者立即收到了短信,添加了一位培訓(xùn)師的微信,接收到了許多一手信息。

　　記者:“我家孩子才小學(xué)二年級(jí),8歲學(xué)早不早?”

　　培訓(xùn)師:“不早了,我們這6歲多的一大把。”

　　記者:“九九乘法表剛背利索,能聽(tīng)得懂嗎?”

　　培訓(xùn)師:“沒(méi)問(wèn)題的,您試聽(tīng)一次就知道了,小孩子都能懂。”隨后,他在線丟給記者兩個(gè)小視頻,一個(gè)是5歲零3個(gè)月的小朋友做的小游戲,另一個(gè)是十幾歲已經(jīng)學(xué)了六年編程的孩子講述收獲。

　　為了一探編程課究竟,記者在線上線下各報(bào)名旁聽(tīng)了一節(jié)編程課。線上課程只需要一臺(tái)電腦,通過(guò)語(yǔ)音指導(dǎo)和視頻演示,培訓(xùn)師在線輔導(dǎo)孩子拆分任務(wù)、拖拽模塊、點(diǎn)擊完成,一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果產(chǎn)生。在線培訓(xùn)師介紹,通常年紀(jì)較小的孩子從Scratch圖形化編程起步,在學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”后逐漸進(jìn)階到代碼編程。

　　線下的機(jī)器人編程課程則對(duì)動(dòng)手能力要求高一些。孩子通過(guò)組裝、搭建、編寫(xiě)程序來(lái)運(yùn)行機(jī)器人,按照老師的步驟一步步操作,最終讓一個(gè)機(jī)器人按照指令動(dòng)了起來(lái)。

　　“學(xué)點(diǎn)編程能提高孩子的邏輯思維能力,孩子又特別喜歡機(jī)器人,與其在家瞎玩,學(xué)一學(xué)總是好的。”一位剛試聽(tīng)結(jié)束的家長(zhǎng)王女士說(shuō),他兒子就讀一年級(jí)下半學(xué)期,已經(jīng)在學(xué)的項(xiàng)目有鋼琴和英語(yǔ)。

　　看著仍在猶豫的記者,培訓(xùn)老師問(wèn):“您不再考慮考慮嗎?現(xiàn)在很多中小學(xué)已經(jīng)把編程納入必學(xué)科目,初高中自主招生考試都會(huì)優(yōu)先錄取會(huì)編程的孩子。江浙一帶已經(jīng)把編程納入高考科目,也就是說(shuō)以后高考是必考的。”

　　這種說(shuō)法吸引了好幾位家長(zhǎng)的興趣,他們紛紛掏出手機(jī)搜索相關(guān)內(nèi)容。試聽(tīng)結(jié)束之后,超過(guò)一半的家長(zhǎng)痛快地交了學(xué)費(fèi)。

　　一位計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的父親于先生試聽(tīng)完后則表示了質(zhì)疑:“幾個(gè)模塊的拼搭跟編程差了十萬(wàn)八千里,培養(yǎng)邏輯思維的本質(zhì)是學(xué)好數(shù)學(xué),有數(shù)學(xué)的思維和方法才有可能。宏觀地說(shuō)拓展邏輯思維,幫助大腦發(fā)育,那么學(xué)習(xí)任何一種科目都有好處,說(shuō)得再直白點(diǎn)不如直接學(xué)奧數(shù)了。”

　　升學(xué)焦慮疊加科技焦慮

　　STEM、機(jī)器人、編程,本來(lái)原本都是一種不錯(cuò)的教育理念和學(xué)科,但到了國(guó)內(nèi)就變成了一種走捷徑的代名詞,多少都跟升學(xué)掛上了鉤

　　一直以來(lái),編程被認(rèn)為是一種非剛需課程,與英語(yǔ)、樂(lè)器以及奧數(shù)等學(xué)科類課程相比,生命周期不夠長(zhǎng)、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)缺乏、與升學(xué)考試關(guān)系不緊密等問(wèn)題,一直讓這門(mén)課外培訓(xùn)不溫不火。

　　然而情況在近幾年發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。

　　2015年,教育部文件開(kāi)始提出跨學(xué)科學(xué)習(xí)(STEM教育)概念。在2017年發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》中,明確強(qiáng)調(diào)實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目,在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程,逐步推廣編程教育,鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。

　　2018年1月,在教育部印發(fā)的《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中,新加入的人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容成為“新課標(biāo)”亮點(diǎn)之一。

　　2018年,浙江、天津、江蘇等多地將編程納入高中信息技術(shù)課程和高考的內(nèi)容體系,南京、天津等地將編程納入中考特招范圍。在一些地方中小學(xué)尤其是民辦學(xué)校,少兒編程日漸成為招生的重要考核標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　另一劑強(qiáng)心針來(lái)自?shī)W數(shù)競(jìng)賽被叫停。近期,教育部的相關(guān)規(guī)定讓奧數(shù)等相關(guān)競(jìng)賽相繼停止,同時(shí)禁止小升初自主招生考試與奧數(shù)掛鉤,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)禁止辦奧數(shù)班等。給期待通過(guò)奧數(shù)加分特招的家長(zhǎng)們兜頭一盆涼水。

　　在此背景下,少數(shù)孩子的興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)變得復(fù)雜化,中間既摻雜著老套的升學(xué)焦慮,還有新型的科技焦慮感。

　　“你知道小升初奧數(shù)競(jìng)賽已經(jīng)取消了吧?現(xiàn)在取代的是信息學(xué)競(jìng)賽。高中生可以參加信息學(xué)奧賽,可以免試或者自主招生加分。小學(xué)生可以參加全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng),證書(shū)也都是小升初優(yōu)錄時(shí)候的利器。”編程機(jī)構(gòu)小碼王的培訓(xùn)師在推銷中這樣向記者“明示”:南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、金陵中學(xué)、29中的優(yōu)錄都認(rèn)信息學(xué)比賽證書(shū)。她又補(bǔ)充說(shuō),“你們家孩子二年級(jí)的話,現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)正好,兩年課程2萬(wàn)元左右,到四年級(jí)就可以開(kāi)始參賽了。”

　　記者查閱教育部辦公廳2月底發(fā)布的《關(guān)于2019年度面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)名單的補(bǔ)充公示》,其中列有“信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽”,同時(shí)明確規(guī)定“只面向高中”。但在其官網(wǎng)上也注明“非高中生選手可以參加省選,如果成績(jī)達(dá)到省隊(duì)分?jǐn)?shù)線,可以不占用省隊(duì)名額以E類選手參賽……CCF(中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì))為E類選手發(fā)放成績(jī)證明。”

　　據(jù)了解,由于起步時(shí)間相對(duì)較晚,五大學(xué)科競(jìng)賽中,相比于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)來(lái)說(shuō),信息學(xué)師資較少、考生較少,容易學(xué)出成績(jī),因此相對(duì)更易獲得自主招生降分的資格。通常來(lái)說(shuō),一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)編程兩年以上的小學(xué)生,只要考前認(rèn)真集訓(xùn)、多刷題、多練習(xí),在各類機(jī)構(gòu)和廠商炮制出的大量獎(jiǎng)項(xiàng)中,斬獲幾個(gè)小獎(jiǎng)難度一點(diǎn)不高。而調(diào)查中,多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也非常明確地將“信奧”作為招牌,招攬小學(xué)生、初中生培訓(xùn)報(bào)班,表示“即使想?yún)⒓有艎W也是可以的,可以掛靠在初中參賽。”

　　南京某公辦小學(xué)信息課的梁老師認(rèn)為,編程教育、信息學(xué)奧賽一度是“很正能量的一項(xiàng)教育革新”,尤其是給很多在學(xué)習(xí)方面一般,動(dòng)手和邏輯能力比較強(qiáng)的學(xué)生多了一條路。至于什么文盲不文盲的,基本上都是機(jī)構(gòu)造出來(lái)的話。“可惜的是,很多東西到國(guó)內(nèi)就變得商業(yè)化和功利化了。STEM、機(jī)器人、編程,原本都是不錯(cuò)的教育理念和學(xué)科,但到了國(guó)內(nèi)就變成了一種走捷徑的代名詞,多少都跟升學(xué)掛上了鉤。”

　　當(dāng)然,還有另外一批對(duì)教育潮流感知敏銳的部分家長(zhǎng)帶著孩子躬身入局,驅(qū)使他們的動(dòng)力來(lái)源于一種希望不被智能化時(shí)代所淘汰的焦慮感。

　　“就在中國(guó)小學(xué)生還在應(yīng)付考試,美國(guó)小學(xué)一年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始學(xué)兩樣?xùn)|西,一是編程,二是設(shè)計(jì)思維。”“每一代人都會(huì)有這一代人應(yīng)該學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),編程就是這個(gè)時(shí)代的基礎(chǔ)。過(guò)去是普及識(shí)字、拼音、英文,現(xiàn)在應(yīng)該人人要懂代碼。”一位家長(zhǎng)說(shuō),看到這些話立即就“上頭”了,“我跟老公兩個(gè)人都是文科出身,自己什么都教不了,總得給孩子補(bǔ)上這個(gè)短板啊。”

　　來(lái)自“碼農(nóng)”的質(zhì)疑

　　只搞應(yīng)試解題就會(huì)毀了95%的孩子,如果非要擠上那座通往名校的奧數(shù)橋,可能“奧娃”變“奧灰”。編程也是同理

　　少兒編程教育到底有無(wú)必要?對(duì)此,大多數(shù)家長(zhǎng)們的認(rèn)知更多來(lái)自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“營(yíng)銷措辭”,比如說(shuō)“不懂編程就是新時(shí)代的文盲”“學(xué)會(huì)編程將獲得加分特招”,這些夾帶著恐嚇和誘導(dǎo)的說(shuō)法有效地激發(fā)了家長(zhǎng)搶跑焦慮和埋單決心。

　　有趣的是,一些以編程為職業(yè)的家長(zhǎng)們雖然普遍認(rèn)可“未來(lái)就是人機(jī)協(xié)助共存的時(shí)代,代碼就是人機(jī)對(duì)話的語(yǔ)言,所以有必要學(xué)習(xí)”,但與此同時(shí),他們并不太著急讓娃學(xué)編程。

　　“要學(xué),但如果沒(méi)有興趣可以不學(xué)。”一位程序員父親王先生說(shuō),你讓孩子學(xué)編程的最終目的是什么?如果是達(dá)成廣告宣傳的能力,那么除了基礎(chǔ)學(xué)科的理論學(xué)習(xí),其他編程鼓吹的各種能力,其實(shí)在孩子日常的生活、玩耍、閱讀等行為中都會(huì)接觸到,七巧板、棋牌類游戲也可以。“當(dāng)然,如果你覺(jué)得僅此不夠,還需要加強(qiáng),那么編程也是一種選擇。”

　　“要學(xué),但不需要六七歲就開(kāi)始。”南瑞科技公司的一位計(jì)算機(jī)工程師曾先生認(rèn)為,沒(méi)興趣的別碰這行,否則就是浪費(fèi)時(shí)間還影響視力。而且隨著AI技術(shù)發(fā)展,敲代碼這項(xiàng)工作就是被優(yōu)先淘汰的職業(yè)。“別拿那些少年編程天才說(shuō)事,有些是家庭熏陶,有些是媒體炒作,沒(méi)法復(fù)制,而教育要面對(duì)的是大眾。”

　　還有一位職業(yè)女程序員王小嫚,女兒10歲,她既沒(méi)有給她報(bào)樂(lè)高也沒(méi)報(bào)編程班。她認(rèn)為編程最重要的是思維方式,“首先你得有想法。這就跟學(xué)說(shuō)話一個(gè)道理,重要的是你要表達(dá)什么,其次才是組織語(yǔ)言。”

　　教育專家研究發(fā)現(xiàn),受大腦發(fā)育水平、閱讀理解能力等所限,少兒編程教育要在10歲左右才適合進(jìn)行,這也是為什么學(xué)校普遍將信息課開(kāi)設(shè)時(shí)間放在了三四年級(jí),每周一節(jié)課。

　　“天賦或者興趣學(xué)習(xí)都是好的,一窩蜂就是災(zāi)難了。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,奧數(shù)思維同樣有利孩子發(fā)展邏輯思維,便于更好的學(xué)習(xí),但只搞應(yīng)試解題就會(huì)毀了95%的孩子,如果非要擠上那座通往名校的奧數(shù)橋,可能“奧娃”變“奧灰”。編程也是同理。

　　下一個(gè)奧數(shù)?

　　不從根本上解決教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題,將評(píng)價(jià)權(quán)力過(guò)于集中、標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一的現(xiàn)狀徹底扭轉(zhuǎn),整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也好,取締奧數(shù)也罷,最后只能是抓住“小鬼”

　　這些年,在優(yōu)質(zhì)教育資源仍然稀缺的當(dāng)下,名校的大門(mén)口賽道不斷變化,“敲門(mén)磚”升級(jí)換代,不變的是普遍搶跑與日益低齡化的主題。

　　教育專家分析,7～14歲這個(gè)階段為什么頻頻成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳的某個(gè)學(xué)習(xí)“黃金期”,其實(shí)倒推一下不難理解,從小學(xué)一年級(jí)到初中二年級(jí),升學(xué)壓力還不緊迫,孩子擁有相對(duì)充裕的課外時(shí)間,同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子成才充滿期待,愿意付出大量的成本試錯(cuò)。

　　《8歲兒童就應(yīng)該學(xué)習(xí)編程了嗎》《7歲之前是教孩子STEM能力最好的階段,回報(bào)巨大》《從6歲開(kāi)始學(xué)編程和18歲以后再學(xué)編程到底有什么區(qū)別?》這類被反復(fù)推送的文章,往往都會(huì)提及幾個(gè)早慧的天才:德米什·哈薩比斯,Google人工智能的創(chuàng)始人,人工智能程序“阿爾法狗”的開(kāi)發(fā)者,8歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)編程。馬舜喆,6歲開(kāi)始學(xué)編程,至今已開(kāi)發(fā)出5款蘋(píng)果應(yīng)用軟件,幫助蘋(píng)果公司解決系統(tǒng)漏洞問(wèn)題。澳洲上小學(xué)的Yuma,6歲自學(xué)編程,7歲入學(xué)斯坦福設(shè)計(jì)課,8歲開(kāi)發(fā)APP,被庫(kù)克稱作天才。

　　中央財(cái)經(jīng)大學(xué)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)研究院副院長(zhǎng)歐陽(yáng)日輝教授曾指出,讓孩子過(guò)早開(kāi)始學(xué)習(xí)編程更像是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)起的“心理戰(zhàn)”:“從商家的角度而言,這是一種營(yíng)銷策略。強(qiáng)調(diào)未來(lái)發(fā)展、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)編程的零基礎(chǔ),這在很大程度上迎合了家長(zhǎng)對(duì)孩子‘不輸在起跑線上’的迫切需求,迎合了當(dāng)下社會(huì)普遍存在的焦慮心情。但這對(duì)孩子的成長(zhǎng)也許并無(wú)益處。”

　　一家編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的李經(jīng)理告訴記者,家長(zhǎng)們非?？粗貙?duì)分?jǐn)?shù)的提升,所以在社群的營(yíng)銷中特別會(huì)注重突出有些家長(zhǎng)對(duì)于編程教育反哺了學(xué)科成績(jī)的評(píng)價(jià)。“否則多數(shù)人還是會(huì)覺(jué)得,鍛煉邏輯思維能力的說(shuō)法有點(diǎn)太空了,不好評(píng)估。”

　　剛需不夠,營(yíng)銷來(lái)湊。過(guò)度焦慮,能夠把一切教育變成“早教”,把素質(zhì)教育和興趣教育變?yōu)楣膶W(xué)科教育。而一項(xiàng)旨在面向未來(lái)的教育革新被資本捕獲,被政策催長(zhǎng),會(huì)不會(huì)演變?yōu)橛忠粋€(gè)奧數(shù)?

　　從政策背景來(lái)看,利好是毋庸置疑的。一方面,缺乏開(kāi)發(fā)編程課程能力的中小學(xué)急需社會(huì)機(jī)構(gòu)協(xié)作,多家編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已進(jìn)入了校內(nèi)教學(xué)體系;另一方面,接軌應(yīng)試,“牛娃”示范,也讓家長(zhǎng)們更愿意在編程教育上花費(fèi)時(shí)間與金錢(qián)。

　　儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,能否避免編程跳進(jìn)奧數(shù)的“坑”,還取決于兩個(gè)因素,第一個(gè)整個(gè)教育評(píng)價(jià)體系能否實(shí)現(xiàn)多元化,第二個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生的教育認(rèn)知是不是理性?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系還是逼著孩子考高分,家長(zhǎng)為了讓孩子上好學(xué)校,逼著孩子應(yīng)試。不從根本上解決教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題,將評(píng)價(jià)權(quán)力過(guò)于集中、標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一的現(xiàn)狀徹底扭轉(zhuǎn),整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也好,取締奧數(shù)也罷,最后只能是抓住“小鬼”,抓不住“妖精”。(記者 蔣芳)