“高職院校今年將擴招100萬人。”李克強總理在今年的政府工作報告中關于高職教育的“利好”消息，為高職院校的創(chuàng)新發(fā)展，注入了一支“強心針”、“催化劑”，必將催生高職教育“大變革”。高職教育改革再次成為社會關注的“熱點”，高職教育發(fā)展迎來了前所未有的“暖春”。欣喜之余，高職教育依然面臨著“如何招、誰來教、怎么教”三大難題。帶著這些問題，記者采訪了國家示范性高職院校、陜西省一流高職院校——西安航空職業(yè)技術學院的院長趙居禮教授。

　　如何招：工學交替加大資助 解決繼續(xù)教育者后顧之憂

　　據統(tǒng)計，2018年全國高考錄取率達到81.13%，意味著應屆高中生生源基本接近飽和。而高職擴招100萬，平均到全國1418所高職院校，每所院校需要在現有招生規(guī)模上擴招700余人。這不僅僅是數量上增加，更主要的是將引起高職教育領域的連鎖反應，給高職教育發(fā)展改革帶來一場前所未有的變革。生源從何而來?政府工作報告中也給出了解決方案：鼓勵更多退役軍人、農民工、下崗職工等報考。

　　“把這部分人納入高等職業(yè)教育對象，是對黨的十九大提到的要完善職業(yè)教育和培訓體系的進一步深化，也是積極應對嚴峻就業(yè)形勢的重要舉措，這可以讓更多的退役軍人、農民工、轉崗或下崗職工等人擁有一技之長。”趙居禮談到。

　　可以招!但如何招?和應屆高中生相比，這部分人具有豐富的社會閱歷，強烈的技能需求，但距離高考的要求還有很大差距。其中大多數人還承擔著養(yǎng)家糊口的經濟壓力，脫產學習存在現實困難。趙居禮建議，細化招生類別，適當放寬報考條件限制，注冊入學，寬進嚴出，工學交替，學分積累，靈活學習年限和培養(yǎng)方式，采取定制培養(yǎng)等方式;招生就業(yè)一體化，采用校企共育等形式，讓更多的企業(yè)參與到招生和人才培養(yǎng)工作中，讓更多的企業(yè)技術要求融入教育教學過程，讓更多的企業(yè)標準和規(guī)范融入技能等級認定中;提高補助，擴大獎助學金覆蓋面，多措并舉解決他們就學的后顧之憂，真正將政策紅利落到實處。

　　誰來教：引入行業(yè)高端人才 師資結構再優(yōu)化

　　生源的多元化也在倒逼高職院校師資隊伍的結構調整。退役軍人、農民工、下崗職工等人群對實踐技能有著更迫切的需求，其對知識和技能的渴求度遠遠大于高考學生，學習興趣和需求也極為旺盛。面對越來越多知識結構不同、文化水平迥異、就業(yè)需求迫切的學員，結合經濟社會發(fā)展急需高素質技術技能人才的現實缺口，“如何因材施教，量身定制，按需授課?”成為高職院校亟待解決的關鍵問題。

　　作為擁有六十一年辦學歷史的國家示范性高職院校，西航職院持續(xù)關注師資隊伍的結構優(yōu)化和素質培養(yǎng)。學?，F有國家“萬人計劃”教學名師1人，全國優(yōu)秀教師3名，全國職業(yè)教育先進個人2名，黃炎培職業(yè)教育杰出校長、杰出教師各1名，陜西省首批“特支計劃”領軍人才1人，省級優(yōu)秀教師2名，省級教學名師12名，省級優(yōu)秀教學團隊6個。在西航職院，讓教師與時俱進地汲取國內外先進育人經驗并加以實踐已成為常態(tài)化工作。“剛剛過去的一年，我校就組織了70余名教師去德國、新西蘭參加為期一個月或三個月的學習培訓，今年暑假還將派出62名老師出國學習。”趙居禮說到。

　　優(yōu)秀的教師團隊帶來了豐碩的教學科研成果。在全校師生的共同努力下，學校實現了多項標志性成果的歷史突破。獲得了國家級教育教學成果獎2項，主持國家專業(yè)教學資源庫1個，省級教學成果獎18項;榮獲2018年省級科技進步一等獎1項;獲批教育部科研課題3項;成功發(fā)表SCI(一區(qū))學術論文1篇;申請專利267項，其中發(fā)明專利77項。以上成績均在全省高職院校前列。

　　“內培外引，合作育人”，積極引入各行業(yè)的高端人才前來授課。今年3月19日，亞太菁英第一屆“五軸技術應用”訂單班正式開班，由亞太菁英業(yè)內資深工程師常駐學校進行授課，同時每個班安排了兩個跟班教師參與其中，在培養(yǎng)學生的同時也同步培養(yǎng)出具有“五軸”授課能力的師資隊伍。這也是學院眾多校企合作育人的創(chuàng)新案例之一，也是學院面對多元化生源教學任務時，在師資力量上的重要源泉之一。

　　怎么教：突出技術技能培養(yǎng) 改“補短”為“揚長”

　　“人才的標準要根據社會、行業(yè)、企業(yè)對未來職員的要求和需求來確定，而不僅僅是學歷和分數。”這是趙居禮常對學生講的話。

　　學院連續(xù)10年97%以上的就業(yè)率就是對他這句話最好的注釋。入學即入職，每年在西航職院的二級學院各個專業(yè)中至少有一個“訂單班”，學校與廈門航空、聯想(中國)等多家企業(yè)合作進行訂單培養(yǎng)，在基于學生與企業(yè)雙向選擇的基礎上，定向培養(yǎng)企業(yè)最需要的人才。積極倡導并實施現代學徒制，由校企共同主導人才的培養(yǎng)，在學校進行一到兩年的學習后，進入企業(yè)跟隨師父，一對一傳承技能，提高人才培養(yǎng)質量。

　　社會需求是外核，學生內需才是動力。趙居禮表示，專業(yè)技能的學習一定要尊重學生自我的需求，將“補短教育”轉為“揚長教育”，才能真正激發(fā)學生潛能。在西航職院，除必修課外，還開設了大量選修課，課內課外、線上線下相結合，為學生開辟更多個性提升的實踐平臺和優(yōu)秀社團，幫他們找尋興趣點和適合自己的專業(yè)方向，為今后就業(yè)提供更多的選擇機會。近年來，學院學生在國內外頂尖學科或技能競賽舞臺上大顯身手，連續(xù)三年榮獲全國職業(yè)院校技能大賽嵌入式產品應用開發(fā)賽項全國一等獎;獲得2018年美國大學生數學建模競賽一等獎2項、三等獎3項;獲得2018年“藍橋杯”國際計算機比賽三等獎2項;獲得2018年“嘉克杯”國際焊接大賽三等獎2項;獲得中國“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國銅獎，這是全省職業(yè)院校的最好成績。這些好成績就歸功于“揚長教育”，避其所短，揚其所長，讓學生做自己擅長領域的強者，而非努力做一個各科均衡的庸人。

　　對于擴招的新群體，趙居禮認為同樣適用“揚長教育”原則，可針對這幾類特殊群體制定專門的人才培養(yǎng)方案，突出實踐動手能力培養(yǎng)。通過學分制、開設多門選修課的方式，通過混合式教學實施線上學習、線下訓練，讓他們學習更加靈活有效，在不影響工作、生活的同時掌握一門技能。而在學歷獲取的途徑上，也可以用技能換算學分，建立多樣化、靈活性的學分認定、積累和轉換制度以及多元化的質量評價機制，使學制變得更加有彈性，適當拉長學制確保學歷獲得的含金量。

　　趙居禮表示，《國家職業(yè)教育改革實施方案》是辦好新時代職業(yè)教育的頂層設計和施工藍圖，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，表明了黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育，標志著國家開始啟動實施“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃”。作為國家示范高職院校、陜西省一流高職院校，我們要搶抓機遇，主動作為，以奔跑的狀態(tài)，以奮進的姿態(tài)，勇做高職教育發(fā)展的排頭兵，努力把西航職院打造成培養(yǎng)“大國工匠”的“練兵場”和“大熔爐”。(記者 劉 佳 趙 佳 通訊員 馬 驥)