銜接為橋橋無(wú)痕 慧心鋪路路致遠(yuǎn)

　　記者 李希 文/圖

　　幼小銜接工作，長(zhǎng)期以來(lái)一直是幼兒園單方面開(kāi)展進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，但做不到真正意義上的幼兒園、小學(xué)有效銜接。自幼兒園嚴(yán)格落實(shí)糾正“小學(xué)化”以后，家長(zhǎng)的焦慮以及對(duì)小學(xué)教學(xué)的不解，導(dǎo)致了很多家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)了“銜接”的誤區(qū)。

　　為深入貫徹落實(shí)陜西省關(guān)于“幼小銜接”工作的指導(dǎo)意見(jiàn)及幼兒園去“小學(xué)化”教育活動(dòng)指南，也為了讓更多的家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，糾正家長(zhǎng)不遵循孩子發(fā)展規(guī)律急功近利的思想，4月17日下午，漢臺(tái)區(qū)雷家巷幼兒園開(kāi)展了以“銜接為橋橋無(wú)痕，慧心鋪路路致遠(yuǎn)”為主題的由漢臺(tái)區(qū)教體局、小學(xué)、幼兒園、家長(zhǎng)四位一體的幼小銜接沙龍活動(dòng)。活動(dòng)取得了圓滿成功，家長(zhǎng)朋友們受益匪淺。

　　活動(dòng)中，漢臺(tái)區(qū)教體局王康副局長(zhǎng)向家長(zhǎng)朋友們解讀了國(guó)家在規(guī)范辦園、規(guī)范辦學(xué)等方面的政策要求，并就漢臺(tái)區(qū)教體局在幼小銜接方面做出的努力向家長(zhǎng)進(jìn)行了說(shuō)明：“一是落實(shí)學(xué)前教育教研力量，建立并完善學(xué)前教育教研制度定期對(duì)各類(lèi)幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。二是召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議學(xué)習(xí)相關(guān)文件，對(duì)小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)進(jìn)行規(guī)范要求。對(duì)幼兒園進(jìn)行定期全面檢查，嚴(yán)禁幼兒園小學(xué)化傾向。三是加大教育督導(dǎo)及監(jiān)督力度。四是提高全區(qū)幼兒園教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、理念先進(jìn)的幼兒園師資隊(duì)伍。”

　　東塔小學(xué)程宇鴻校長(zhǎng)，站在小學(xué)管理的角度和家長(zhǎng)交流了小學(xué)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為能力等方面的要求，并通過(guò)生動(dòng)淺顯的事例告訴在座的各位家長(zhǎng)，要遵循幼兒心理和生理發(fā)展規(guī)律，不要拔苗助長(zhǎng)，欲速則不達(dá)。

　　教體局成教辦王蕾副主任就針對(duì)現(xiàn)在的校外幼小銜接班，從政策要求及自己孩子的親身經(jīng)歷和家長(zhǎng)做了分享。她認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)在各個(gè)時(shí)期都有其自身的需求，家長(zhǎng)應(yīng)該配合幼兒園做好家園共育，給孩子入小學(xué)做好前期心理準(zhǔn)備才是最重要的。

　　東關(guān)幼兒園潘睿園長(zhǎng)結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒園課程的建設(shè)進(jìn)行了深入地解讀。“幼兒園通過(guò)五大領(lǐng)域、社會(huì)實(shí)踐、園本課程等豐富的內(nèi)容，以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)形式，踐行一日生活皆教育的教育理念，讓孩子在身心、體智德美上全面發(fā)展，從而能夠順利進(jìn)入小學(xué)。

　　活動(dòng)中，家長(zhǎng)朋友們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，對(duì)專(zhuān)家們的分享頻頻點(diǎn)頭，也有家長(zhǎng)提出了自己的不解和問(wèn)題，與領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家進(jìn)行了互動(dòng)。

　　東塔小學(xué)郝麗主任結(jié)合自己工作中的案例，她指出：“小學(xué)教育零起點(diǎn)不是零準(zhǔn)備，不是會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字會(huì)算幾道算術(shù)題那么簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)們應(yīng)該更加重視幼兒行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。”

　　雷家巷幼兒園自開(kāi)園以來(lái)在幼小銜接工作上做出了很多努力。園長(zhǎng)寧玉梅也同大家進(jìn)行了分享：首先通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校、親子活動(dòng)、家庭教育講座、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《指南》等形式來(lái)傳播科學(xué)的教育理念，從思想上讓家長(zhǎng)逐步改變。其次通過(guò)主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、小學(xué)教師進(jìn)課堂、參觀小學(xué)、小學(xué)幼兒園交流座談等讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)生活，做好心理準(zhǔn)備。幼兒園還在課程上進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，除了開(kāi)設(shè)閱讀課程以外，通過(guò)讀書(shū)漂流的形式來(lái)培養(yǎng)家長(zhǎng)和孩子共同閱讀的好習(xí)慣。通過(guò)豐富的區(qū)域活動(dòng)，讓孩子在玩耍中自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)小學(xué)模擬課堂讓孩子熟悉和適應(yīng)將來(lái)的小學(xué)生活，為順利過(guò)渡到小學(xué)打下基礎(chǔ)。