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　　在這場大考中，由師生共同搭就的特殊的“空中課堂”，串聯(lián)起了各級教育部門的責(zé)任與堅守、串聯(lián)起了廣大教師的智慧與情懷，也串聯(lián)起了億萬家庭的理解與支持。

　　“網(wǎng)上開課，如何兼顧全體學(xué)生，特別是不具備上網(wǎng)條件的學(xué)生?”

　　“好的課堂依賴師生互動，現(xiàn)在老師一個人對著屏幕講，如何做到生動有趣?”

　　“怎樣科學(xué)設(shè)置每天的上課時間和每節(jié)課時長，才能讓孩子既有收獲又不損傷視力?”

　　“眾多學(xué)生同時在線聽課，如何確保后臺平穩(wěn)運行?”

　　“如何讓課程豐富充實，又不給學(xué)生增加過重負擔(dān)?”

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　　這些都是延遲開學(xué)期間，教育部門和廣大中小學(xué)教師每天都在思考和想辦法解決的問題。從疫情的突如其來，到延期開學(xué)通知的發(fā)布;從研究部署“停課不停學(xué)”，到授課內(nèi)容和平臺的緊張籌備，用二十幾天的時間為1.8億中小學(xué)生提供高質(zhì)量的居家學(xué)習(xí)支持，全國教育系統(tǒng)迎來這場嚴(yán)峻大考，對象之廣、時間之緊、任務(wù)之重，前所未有。

　　在這場大考中，由師生共同搭就的特殊的“空中課堂”，串聯(lián)起了各級教育部門的責(zé)任與堅守、串聯(lián)起了廣大教師的智慧與情懷，也串聯(lián)起了億萬家庭的理解與支持。

　　家長們都說：“哪里有瑯瑯書聲，哪里就有成長和希望。”

　　確保“一個都不能少”，全國各地的教育、廣電、通信部門通力協(xié)作，為學(xué)生們搭建起穩(wěn)固的技術(shù)平臺

　　剛剛實現(xiàn)有線電視網(wǎng)絡(luò)覆蓋的江西省宜春市萬載縣高村鎮(zhèn)新竹村尹家?guī)X，距離縣城53公里路程，山高路陡，人口散居，處在彎彎繞繞的大山之中，主光纜都架設(shè)在深山老林。一直以來，當(dāng)?shù)氐氖謾C、電視、網(wǎng)絡(luò)信號都不理想，這也成了尹家?guī)X15名中小學(xué)生線上教學(xué)的最大阻礙。

　　如何確保孩子們線上學(xué)習(xí)不受影響?江西廣電網(wǎng)絡(luò)萬載分公司專門成立“尹家?guī)X開通廣電信號突擊小分隊”，克服山路結(jié)冰、山里沒有手機信號等不利條件，硬是以最快的速度，將有線電視信號和寬帶信號解決到戶。

　　“提前謀劃，多條腿走路，一個都不能少!”江西省教育廳負責(zé)人介紹，廣電、通信等部門要求裝維師傅堅守一線，為的就是及時解決一切技術(shù)障礙，架起“云端”求學(xué)路，不讓一個孩子線上“失學(xué)”!

　　確保“一個都不能少”，全國各地的教育、廣電、通信部門通力協(xié)作，為學(xué)生們搭建起穩(wěn)固的技術(shù)平臺——

　　河南省教育廳會同多個單位錄制“名校同步課堂”，通過電視臺12個頻道同步播出，并通過省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺、省教育廳官方微信和“大象新聞”客戶端，提供在線點播回放服務(wù);

　　福建省福州市洪山小學(xué)是一所招收隨遷子女較多的學(xué)校，全校學(xué)生中86%是隨遷子女，學(xué)校逐個排查，對家庭設(shè)備有困難的學(xué)生給予針對性幫助;

　　浙江省杭州市桐廬縣教育局與華數(shù)公司為不具備遠程學(xué)習(xí)條件的家庭免費開通一個月的點播功能，為既沒有寬帶也沒有數(shù)字電視的學(xué)生家庭“兜底”，贈送流量;

　　江蘇省泰州市教育局為援助湖北醫(yī)務(wù)人員未成年子女提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理陪伴、自我保護教育;

　　教育部、工信部與中央電教館等聯(lián)合建立工作協(xié)調(diào)機制，相關(guān)企業(yè)準(zhǔn)備7000個服務(wù)器、90T帶寬，可供5000萬學(xué)生同時在線使用，確保“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”2月17日平穩(wěn)開通運行。為滿足農(nóng)村偏遠地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教育部、國家廣電總局還緊急部署中國教育電視臺空中課堂頻道接收傳送工作，推出《同上一堂課·直播課堂》，全天直播14個小時中小學(xué)各年級各學(xué)科課程。

　　“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)云平臺和空中課堂具有重大歷史和現(xiàn)實意義，是面向全國上億學(xué)生和億萬家庭實施的大事，務(wù)必確保質(zhì)量和科學(xué)兩個底線，務(wù)必確保網(wǎng)絡(luò)運行平穩(wěn)通暢。”教育部副部長鄭富芝強調(diào)。

　　每一位老師都在思考，如何在這段特殊時期給孩子帶來最大的收獲與成長

　　“全體立正，升國旗、奏唱國歌!”2月17日，廣東省廣州市黃埔區(qū)新港小學(xué)師生迎來一場特殊的升旗儀式。

　　盡管身處不同地方，但孩子們都戴上紅領(lǐng)巾，面向國旗肅穆立正。滯留武漢的蘇芯瑤，聽到屏幕里傳來老師熟悉的聲音，不禁哽咽;張羅和張玲鑫這對小姐弟還在遙遠的黑龍江訥河市，姐弟倆冒著嚴(yán)寒，在雪地里站得筆直，在升旗儀式過后，大聲喊道，“武漢加油!老師、同學(xué)們，好想你們!”師生情誼經(jīng)由“空中課堂”，從遙遠的北方傳遞到溫暖的南國。

　　特殊的升旗儀式，也出現(xiàn)在北京、上海、河南、廣西、湖北……中國人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽實驗學(xué)校五年級一班班主任關(guān)萌萌的話讓同學(xué)們感到溫暖：“這段特殊的學(xué)習(xí)時光是你們寶貴的人生經(jīng)歷，希望大家在特殊時期收獲特別的成長。”

　　特殊的時期，特殊的課堂，每一位老師都在思考，如何給孩子帶來最大的收獲與成長。

　　“同學(xué)們，抗擊疫情的過程中，最讓你感動的人和事是什么?那些逆行者們，支撐他們的動力是什么?對于這次疫情，你們有哪些思考和感悟?”面對屏幕，河南省濮陽市第五中學(xué)教師王紅玉開始了線上教學(xué)第一課。

　　“愛與善良永遠比病毒跑得更快”，每周一次的“線上班會”，成為山東省實驗中學(xué)“線上德育”的主抓手。

　　“同學(xué)們好，我們在抗擊疫情的一線向你們問好!”福建省福州市鼓樓區(qū)的“空中課堂”特意邀請福建省立醫(yī)院、省人民醫(yī)院援助湖北的醫(yī)務(wù)工作者，通過視頻和孩子們見面。最美“逆行者”們用真摯的語言、細膩的講述，告訴孩子們什么是勇敢堅強、永不言棄、守望相助……

　　“這節(jié)課我哭了好幾次，我們感受到了他們的無私付出，也明白了什么是生命的價值。”孩子們說。

　　“面對疫情，你們不是局外人，現(xiàn)在不是，未來更不是。你們要努力學(xué)習(xí)，以科技做武器，打敗病毒;你們要懂得感恩大愛，讓每個人都不孤獨、不畏懼;你們要思考家國情懷，明白更高層面的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。”北京市海淀區(qū)實驗小學(xué)校長趙璐玫在課堂上，這樣啟發(fā)孩子們。

　　“要讓學(xué)生從抗疫中學(xué)會成長、尊重生命，懂得責(zé)任和奉獻，增強學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。”教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛表示。

　　山東省濟南市教育局在《致全市中小學(xué)生的一封信》中寫道：“在經(jīng)歷中學(xué)會思考與感恩、在等待中做好規(guī)劃和學(xué)習(xí)、在居家中增進健康與親情……歸來時，你已成長。”

　　“空中課堂”既是抗擊疫情的應(yīng)急之舉，也是推進教育信息化的重要實踐

　　浙江省杭州高級中學(xué)，地理老師戴玲麗開發(fā)了一門“趣味地理”課。既講授知識、又動手實踐。屏幕里的她系著圍裙，向同學(xué)們展示一袋面粉，“這袋面粉產(chǎn)自山東，大家思考，山東的小麥?zhǔn)谴盒←溸€是冬小麥?”看到學(xué)生在討論區(qū)的分析后，戴玲麗一邊講解小麥生長所需的自然條件、分析山東產(chǎn)小麥的區(qū)位條件，一邊和面教大家做手搟面。

　　“平常我們課堂上講農(nóng)業(yè)，只是通過PPT展示各種農(nóng)作物及其地理分布，現(xiàn)在我拿著各種食材追溯它的生產(chǎn)地，學(xué)生就感到特別新奇。我還布置了作業(yè)，讓學(xué)生動手做一碗手搟面。”戴玲麗說：“沒想到，這還成了一場有趣的親子活動。有同學(xué)課后跟我說，他和爸爸一起做了面，爸爸還跟他講了小時候的故事。”

　　在線教學(xué)并不是簡單地將網(wǎng)絡(luò)作為知識傳播的途徑，也不是讓學(xué)生在線被動觀看教師授課。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)，需要更注重交互與反饋，也需要老師們更為精心、科學(xué)的設(shè)計。

　　樊裔華是上海市松江區(qū)民樂學(xué)校的語文教師，疫情期間，她負責(zé)錄制三年級第一單元語文課程。備課中她發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)師生對話多、互動多，而錄播網(wǎng)課，現(xiàn)場沒有學(xué)生。“這就要求網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計得更全面，每一句話、每一個問題、每一步引導(dǎo)都要預(yù)設(shè)充分，把學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點都考慮進去，還要預(yù)留時間讓學(xué)生思考。”樊裔華說。

　　為了讓學(xué)生們能夠更快實現(xiàn)自我成長，北京市一零一中學(xué)進行了變被動為主動、變個體為群組的“成長共同體”嘗試，根據(jù)中學(xué)生心理特點，把學(xué)生分成小組，由指導(dǎo)教師、家長志愿者和高年級學(xué)長擔(dān)任指導(dǎo)員，讓學(xué)生們互相鼓勵、相互督促，規(guī)律作息、高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“協(xié)作學(xué)習(xí)+自我學(xué)習(xí)+自我管理”三位一體的目標(biāo)。

　　重慶謝家灣小學(xué)探索了主題探究式學(xué)習(xí)，鼓勵孩子們大膽嘗試、主動探究。一至二年級的孩子了解良好習(xí)慣的養(yǎng)成和社會責(zé)任的承擔(dān);三至四年級的孩子思考不同社會群體、領(lǐng)域如何通力合作;五至六年級的孩子學(xué)習(xí)理解中國與世界、人類與自然的共生共融。“特殊課堂帶給我們不一樣的啟發(fā)，帶給孩子們不一樣的收獲。”重慶謝家灣小學(xué)校長劉希婭說。

　　“對于廣大教育工作者來說，需要教師們更靜心思索、從容應(yīng)對、科學(xué)施教，從而實現(xiàn)真正的溝通、有效的指導(dǎo)、智慧的合作，成為‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’時代背景下的行家里手。”趙璐玫說。

　　還有不少老師談道，“無論是保障教育公平、優(yōu)化教育供給，還是提高課堂效率、實現(xiàn)因材施教，在線教育都將是促進教育改革發(fā)展的重要因素。從這個意義上講，‘空中課堂’既是抗擊疫情的應(yīng)急之舉，也是推進教育信息化的重要實踐。”

　　(記者 丁雅誦 余冰玥參與采寫)圖集