西北政法大學圖書館內(nèi)，許多學生在發(fā)奮學習。 記者 馬黎攝

　　又逢一年大學畢業(yè)季。一段“畢業(yè)生答辯準備不足論文被扔”的視頻在網(wǎng)上流傳，嚴進寬出的大學教育現(xiàn)狀以及如何真正對本科教育“合理增負”再次成為大家熱議的話題。近日，記者對此進行了采訪。

　　目標決定態(tài)度

　　陳一芳在一所985高校上大一，記者6月3日見到她時，她正在看小說。“看小說和逛街是我打發(fā)課余時光最主要的兩種方式。我感覺現(xiàn)在學習壓力不大，只要考試及格就行，不像上中學時不斷地要比成績、排名次。上課遇到喜歡的科目或者喜歡的老師，我就認真聽，對于不喜歡的科目，我就玩手機或者看小說。”陳一芳說。

　　陳一芳在中學時曾經(jīng)是一名“學霸”，上大學后，她發(fā)現(xiàn)班里的同學在中學時幾乎都是“學霸”，這樣的環(huán)境中，自己愈發(fā)顯得普通。“報志愿時，我對專業(yè)根本不了解，只是在父母的建議下報了一個‘熱門’專業(yè)。進入大學后，發(fā)現(xiàn)自己對這個專業(yè)根本不感興趣，學習也提不起勁頭。”陳一芳說，“我也不知道以后自己要干什么、能干什么?，F(xiàn)在先放松放松吧，中學時學習太累了，感覺現(xiàn)在最需要的就是休息。”

　　不少中學老師和家長在鼓勵孩子時，常常會以“你現(xiàn)在辛苦點，上了大學隨你怎么玩”“考上了大學你就徹底自由了”等開頭。事實證明確實如此，除了國內(nèi)知名重點大學，大部分高等院校的學生踏進大學校門等于“放飛自我”，男生忙著玩游戲，女生忙著逛街、追劇，認真學習的人鳳毛麟角。只要不違反校紀校規(guī)，考試保證能及格，畢業(yè)論文保證能寫完，基本都能拿到畢業(yè)證和學位證。有段時間網(wǎng)上甚至流傳著“沒有掛過科、沒有曠過課的大學不完整”的說法。高中拼命學，大學拼命玩，早已成為許多人的思維定式。

　　王永輝是一名漢語言文學專業(yè)的大三學生，與一些悠閑度日的同學相比，他顯得異常忙碌。每天晚上，他都要到教室去上自習，直到教室熄燈。“我主要干兩件事情，一是學習，我對文學特別感興趣，上中學時因為太忙，沒有時間專門研究學習文學知識，現(xiàn)在這個機會太難得了，自己的專業(yè)就是自己的愛好;二是寫作，我來自農(nóng)村，家里經(jīng)濟條件一般，我想著多寫點文章并發(fā)表，主要不僅能增加收入，也是自己能力的體現(xiàn)，相信通過鍛煉，將來找工作時能容易一些。”

　　在大學，沒有了家長和老師的督促，學與不學，最主要的是看學生自己的態(tài)度。

　　“我經(jīng)常告訴我的學生，知道自己現(xiàn)在需要做什么其實很簡單，只需要明確兩點：一是自己將來靠什么去找工作，用什么成績讓用人單位選擇你;二是想想你的理想是什么，要實現(xiàn)理想，你需要具備哪些知識和技能。”西北大學一位教師告訴記者。

　　6月11日，西安建筑科技大學自習室內(nèi)，學生們在認真學習。 記者 馬黎攝

　　讓大學教育回歸育人本質(zhì)

　　2018年，教育部印發(fā)了《關(guān)于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，要求嚴格本科教育教學過程管理，淘汰“水課”，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴把畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消“清考”制度，加強對畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)的管理，提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

　　“這個要求切中了現(xiàn)在大學教學的要點，指明了大學教學改革的方向。打一個不太恰當?shù)谋确剑瑢W校就像是一個生產(chǎn)線，學生就是這生產(chǎn)線上的產(chǎn)品。學校應(yīng)當為學生負責，把學生打造成質(zhì)量優(yōu)良、社會需要的產(chǎn)品，使他們能被社會接受和歡迎，而不是只管生產(chǎn)，不進行質(zhì)量檢驗與考核。”西安交通大學一位教師說。

　　考上大學和走上社會是兩個概念。大學生就業(yè)形勢的嚴峻，既有就業(yè)崗位數(shù)量的原因，更有大學生素質(zhì)的原因。許多大學畢業(yè)生不具備用人單位所要求的能力。而在大學教育中，因為學生畢業(yè)后的狀況并沒有成為一項考核指標，一些大學對教學工作的重視程度還有些欠缺。

　　西安某大學一名教師告訴記者：“由于學校不考核對本科生的教學效果，所以一些教師就是消極應(yīng)對。學校更注重考核科研成果、科研項目，這些關(guān)系到學校的排名等，這讓一些教師把主要精力放在搞研究、寫論文上，沒有心思去想怎樣更好地給學生傳授知識。”

　　學校的本質(zhì)是教書育人，而教育領(lǐng)域的一些功利化傾向，卻使得教書育人在一些大學被弱化。搞好本科教育，是提升全民素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。作為大學，應(yīng)該積極履行職責與義務(wù)，把更多的精力用在培育更多的人才上，給本科教育予以應(yīng)有的關(guān)注，而不能只注重學術(shù)研究和排名，把教學質(zhì)量作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核的主要依據(jù)。

　　積學勵志不負夢想

　　大學校園中，一些本科生逃課在宿舍睡大覺，無所事事地混日子，上課玩游戲等現(xiàn)象也比比皆是。盡管如此，絕大多數(shù)本科生仍能順利拿到畢業(yè)證和學位證。

　　“孩子們在經(jīng)歷10多年中小學教育后，進入大學渴望獲得貼近社會、貼近現(xiàn)實的價值型培訓，包括內(nèi)在人格價值和外在技能價值，在這個環(huán)節(jié)里，孩子就是一張嶄新的白紙，大學教師的角色和責任就顯得尤為重要。”西安美術(shù)學院一位教師表示，高校應(yīng)多開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的實踐類課程，培養(yǎng)學生的實際操作能力;要進一步提高專業(yè)課教師的素養(yǎng)，加強對專業(yè)課教師的考核，不斷提升學生上課的積極性。

　　“其實，決定大學生命運與前途的，不是你考上了什么大學，而是你學到了多少知識、具備了什么素質(zhì)?？忌弦凰玫拇髮W而不再繼續(xù)努力，只能使自己在中小學的努力與拼搏付之東流、徒勞無功。”相關(guān)專家表示，要提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學生的學習成果上。

　　常言說，打鐵還需自身硬。大學階段是專業(yè)知識的深入學習期、走上社會的知識儲備期，大學生應(yīng)有更多的責任與擔當，進一步明確人生目標，更為努力地學習、更為勤奮地鉆研，爭做有益于社會、無愧于自我的人。(記者 馬黎)

　　今日評說厚積才能薄發(fā)

　　中小學生全力以赴學習，一入大學瀟灑輕松，這是目前存在的一個普遍現(xiàn)象。進入大學，很多學生突然間沒有了目標和動力，變得迷茫和空虛。

　　大學階段，是人生最為重要的學習階段，也是人們步入社會、獨立奮斗、干事創(chuàng)業(yè)前的最后“充電”階段。在這一階段對知識的掌握和自身素質(zhì)的提升，很大程度上決定了青年一代的發(fā)展前景。而就在這最為關(guān)鍵的階段，許多人卻懈怠了，虛度時光、空耗生命，在不自覺中、在享受輕松與放飛中耽誤了前途。一些昔日的“學霸”，等大學畢業(yè)時已“泯然眾人矣”。

　　一些大學生在學業(yè)上的懈怠，最根本的原因在于目標確定的錯誤。在基礎(chǔ)教育階段，一些學校、家長的過度功利化使得學生唯學習成績至上，透支了體力和精力，不是基于求知而學習，不是基于興趣而學習，而是作為一種必須完成的任務(wù)。學生確立的奮斗目標不是干事創(chuàng)業(yè)、奉獻社會、實現(xiàn)自我價值，而是考上一所“好大學”。當進入大學后，既沒有了中學時的重擔，也沒有了來自家長和老師的催促與壓力，形成了目標和動力的缺失。

　　因此，要避免大學生虛度時光，最根本的是要促進其形成責任感、使命感、事業(yè)心。對于學校與社會來說，要在進行知識教育、技能教育的同時，進行道德教育、目標教育，幫助其樹立正確的人生目標、確定高遠的事業(yè)追求，讓他們明白，大學不是學習階段的結(jié)束，而是新的人生階段的開始，人生還很漫長，要使自己以后的人生更加精彩，必須進行持之以恒的學習，不斷充實自己、完善自己、提升自己。

　　青春年少，正是努力奮斗之時，正是人生進取之時。過早地沉于安逸、耽于享受，就會喪失斗志、迷失方向，讓以后的人生在渾渾噩噩、碌碌無為中度過。社會是一片遼闊的天空，步入社會前，必須練就一雙堅強有力的翅膀;社會是一片無垠的大海，步入社會前，必須練就劈波斬浪的本領(lǐng)。

　　承重之下方有精彩人生。從近處看，大學生要考慮到畢業(yè)后，以什么樣的素質(zhì)與本領(lǐng)去走入社會，找到一份心儀的工作或者開創(chuàng)屬于自己的事業(yè);從長遠看，大學生一定要確定人生的奮斗目標，并從當前起為實現(xiàn)奮斗目標積蓄力量，自加壓力、學好知識、鍛煉本領(lǐng)、提升素質(zhì)。

　　考上大學，只是為自己的將來開辟了一個更為廣闊的天地、有了一個更好的平臺。到底能在這廣闊的天地中走出多遠，借此平臺登得多高，靠的不僅是雄心壯志，更是大學時期的知識積累與拼搏精神的培育、堅強意志的磨煉 。 (馬黎)