近日，西安鐵一中濱河學(xué)校在小升初面談中給學(xué)生“品德修養(yǎng)”打零分的事情受到公眾高度關(guān)注，有家長反映自己的孩子在“品德素養(yǎng)”面談時，被要求在限定的時間內(nèi)背出一段古文或古詩，孩子沒背出來，就得了0分。據(jù)本報記者的最新消息，學(xué)校目前還在做前期調(diào)查和視頻摘錄工作，之后會將相關(guān)數(shù)據(jù)交由復(fù)核小組，學(xué)校自身則不會再發(fā)布調(diào)查聲明。

　　這件事不知道學(xué)校能不能給出讓學(xué)生與家長滿意的答復(fù)，但重要的是，事情背后所引發(fā)的教育迷思卻戳中了全社會的痛點。

　　面對眾多質(zhì)疑，學(xué)校專門設(shè)置了咨詢區(qū)接待家長，本報記者關(guān)于此事在采訪該校一名老師時，對方說道：“面談分數(shù)和學(xué)生為人沒有任何關(guān)系，做人和答題是兩個完全不同的概念。”筆者認為，既然冠其名曰品德修養(yǎng)卻與學(xué)生真正做人無關(guān)，這個分數(shù)也就毫無意義可言。

　　品德修養(yǎng)分數(shù)不過關(guān)尚可理解，但多名學(xué)生被打0分，勢必會引發(fā)質(zhì)疑，比如校方的題目設(shè)置是否合理?是以什么作為評判標(biāo)準?從家長口中得知背誦古詩詞是品德修養(yǎng)的考察方式之一，一方面，古詩、古文首先應(yīng)該屬于文學(xué)范疇，另一方面在限定的時間里進行背誦似乎只涉及到對學(xué)生理解記憶能力的考察，而這些標(biāo)準卻被作為衡量品德修養(yǎng)的砝碼，實在讓人不得其解。

　　面談的基本流程是學(xué)校根據(jù)包括“品德修養(yǎng)”在內(nèi)的六個維度來設(shè)定話題，針對每名學(xué)生在不同話題面前的表現(xiàn)打分，但當(dāng)出現(xiàn)0分成績并引來爭議后，學(xué)校作出回應(yīng)稱品德修養(yǎng)的分數(shù)“與學(xué)生日常品德修養(yǎng)和行為表現(xiàn)無關(guān)”，又將分數(shù)與學(xué)生的實際情況割裂開來，這一看似清晰的考察方式背后透露出校方對自身所出題目的模糊定義。

　　如何在教學(xué)的過程中有效的評價學(xué)生的品德修養(yǎng)?如何對呈現(xiàn)出不同程度素養(yǎng)的學(xué)生進行因材施教的培養(yǎng)?品德修養(yǎng)往小了說是學(xué)生自己成長的參數(shù)之一，往大了說是家庭與學(xué)校的共同責(zé)任，甚至關(guān)乎整個國家的“德育”發(fā)展，重要性不言而喻。雖說標(biāo)準難定，但如果可以將應(yīng)試教育的量化標(biāo)準與素質(zhì)教育的評價原則結(jié)合起來，用實證后而有效的操作來設(shè)定考察標(biāo)準，認真對待每一名學(xué)生，也就可以避免出現(xiàn)這種“分不配人”的尷尬了。(葉睿)