新華社香港8月29日電 題：香港亂象背后的教育“病因”

　　新華社記者 劉歡

　　兩個(gè)多月以來(lái)，香港持續(xù)發(fā)生極端暴力違法事件，一些年輕人包括學(xué)生受“反中亂港”勢(shì)力教唆參與其中，沖擊香港法治，挑戰(zhàn)“一國(guó)兩制”原則底線，侮辱國(guó)徽、國(guó)旗，甚至喊出“港獨(dú)”口號(hào)。這些本該安心學(xué)習(xí)的學(xué)生卻做出無(wú)法無(wú)天的惡行，既讓人憤慨、痛心，又值得深刻警醒和反思“暴”與“亂”背后的香港教育“病因”。

　　香港城市大學(xué)法律學(xué)院前副院長(zhǎng)顧敏康近日撰文指出，如果說(shuō)香港的教育“病”了，那么首先就是教育者出了問(wèn)題，其次是教材出了問(wèn)題。因?yàn)榻逃Ч绾?，關(guān)鍵在于什么人教和教什么內(nèi)容。如果教師客觀中立，則學(xué)生幸運(yùn)，有可能被培養(yǎng)出真正獨(dú)立和客觀的思考能力。

　　由香港大、中、小學(xué)和幼兒園教師組成的“香港教育專(zhuān)業(yè)人員協(xié)會(huì)”(簡(jiǎn)稱(chēng)“教協(xié)”)，是香港最大的單一行業(yè)工會(huì)及參與會(huì)員最多的組織，但其領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)卻長(zhǎng)期被反對(duì)派勢(shì)力所把持。2016年8月，“教協(xié)”負(fù)責(zé)人葉建源公然表態(tài)支持中學(xué)生在校園內(nèi)宣揚(yáng)“港獨(dú)”。今年8月中旬，“教協(xié)”還主動(dòng)發(fā)起游行活動(dòng)，更縱容亂港團(tuán)體煽動(dòng)學(xué)生罷課。

　　全國(guó)政協(xié)副主席梁振英在社交網(wǎng)站發(fā)帖文表示，有些辦學(xué)團(tuán)體和校長(zhǎng)不敢處理政治立場(chǎng)偏激的老師，養(yǎng)虎為患，最終被噬的是自己。中學(xué)教育環(huán)境必須凈化，未成年人不應(yīng)參加政治運(yùn)動(dòng)，這句話(huà)不得含糊。

　　香港教育之病還在于在中學(xué)取消中國(guó)歷史作為必修科，以及無(wú)序加入通識(shí)教育。著名數(shù)學(xué)家、哈佛大學(xué)教授丘成桐曾直言，這都是一個(gè)災(zāi)難，令香港學(xué)生變得“通通唔(不)識(shí)”，結(jié)果培養(yǎng)出一代缺乏歷史感、文化觀，沒(méi)有理想、楷模的年輕人。

　　香港回歸前，通識(shí)教育只是選修課，2009年開(kāi)始列入必修課，正式在香港高中推行;2012年開(kāi)始，通識(shí)教育被列入香港高考必考科目，重要性可想而知。

　　然而香港高中通識(shí)科推行10年，市面上的所謂“教科書(shū)”被多次揭發(fā)存在偏頗或錯(cuò)誤內(nèi)容。其課程內(nèi)容、評(píng)核方式及存廢等問(wèn)題一直備受爭(zhēng)議。

　　一些學(xué)校的通識(shí)教育各類(lèi)教材常見(jiàn)如下內(nèi)容：攻擊“一國(guó)兩制”;美化非法“占中”;激化香港與內(nèi)地矛盾;負(fù)面解讀內(nèi)地存在的問(wèn)題，或者直接丑化;介紹內(nèi)地時(shí)引用過(guò)時(shí)的數(shù)據(jù);引用典型的西方視角下關(guān)于中國(guó)話(huà)題的負(fù)面結(jié)論。

　　2013年，“教協(xié)”出版《香港政治制度改革——以“占領(lǐng)中環(huán)”為議題》，注明是“公民及通識(shí)科教材”，并請(qǐng)到非法“占中”發(fā)起人戴耀廷作顧問(wèn)。

　　持有這種激進(jìn)立場(chǎng)的教師去教通識(shí)課，去給學(xué)生們講述香港的示威游行，會(huì)是怎樣一種情形呢?

　　香港教育工作者聯(lián)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃均瑜接受記者采訪時(shí)說(shuō)，香港中小學(xué)?，F(xiàn)有約6萬(wàn)名教師，其中不乏一些思想比較激進(jìn)的教師。通識(shí)教育就是他們進(jìn)行政治引導(dǎo)的一個(gè)平臺(tái)，他們借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行煽動(dòng)。

　　有資深通識(shí)科教師建議，教育局有必要審查通識(shí)教材，也有必要考慮規(guī)定統(tǒng)一教材。特區(qū)政府要理直氣壯地去做，因?yàn)檫@是不可推卸的責(zé)任。

　　2000年，香港取消中國(guó)歷史科為必修科，專(zhuān)家認(rèn)為一些香港青年因此在一個(gè)沒(méi)有歷史、沒(méi)有根的課程框架里長(zhǎng)大。香港回歸后成長(zhǎng)起來(lái)的一代年輕人，對(duì)中國(guó)歷史認(rèn)知不夠是普遍現(xiàn)象。

　　香港培僑中學(xué)教師穆家駿告訴記者，更嚴(yán)重的是一些教師對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)行歪曲和丑化，對(duì)學(xué)生起了負(fù)面引導(dǎo)作用。他們對(duì)一些歷史問(wèn)題的闡述、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，助長(zhǎng)了年輕人對(duì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)。

　　令人欣慰的是，中國(guó)歷史科于2018/2019年度成為獨(dú)立的初中學(xué)校必修科。根據(jù)香港特區(qū)政府教育局2018年5月公布的新課程大綱，香港史將不再列為獨(dú)立課題，而是融入不同的中國(guó)歷史課題，希望借此培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念。

　　兩個(gè)多月來(lái)，極端分子公開(kāi)侮辱國(guó)徽、國(guó)旗，高喊“港獨(dú)”口號(hào)，種種言行深深刺痛了廣大香港和內(nèi)地民眾的愛(ài)國(guó)心，而這也正是香港青年國(guó)民教育缺失所帶來(lái)的惡果。

　　“看看報(bào)章上的報(bào)道，好多有關(guān)內(nèi)地的事情都被描述成負(fù)面的，青少年耳濡目染，他怎么可能對(duì)國(guó)家形成客觀的認(rèn)識(shí)。”香港將軍澳香島中學(xué)校長(zhǎng)鄧飛痛心地說(shuō)，香港缺失正面引導(dǎo)的國(guó)民教育，卻充斥著反對(duì)派負(fù)面宣泄、充滿(mǎn)仇恨的“教育”。

　　香港要撥亂反正，必須大刀闊斧改革教育，并盡快推行國(guó)民教育。對(duì)學(xué)生推動(dòng)國(guó)民教育，增強(qiáng)國(guó)民的國(guó)家認(rèn)同感，是世界各地一貫做法，合乎港情世情，也是民心所向。

　　香港特區(qū)政府首任律政司司長(zhǎng)梁愛(ài)詩(shī)說(shuō)，希望現(xiàn)在的年輕人多花一點(diǎn)時(shí)間去了解國(guó)家和民族的精神和文化。香港回歸祖國(guó)，不只是換個(gè)旗、改個(gè)名，港人要有一個(gè)心路歷程，去認(rèn)同國(guó)家、民族，接受?chē)?guó)民身份。