□記者 吳軍禮 牛小寧 實(shí)習(xí)生 王婷 文/圖

　　長期以來，青少年心理健康教育、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制建立等在教育議題中頗受冷落。但其事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展和高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

　　今年寶雞市兩會上，不少委員急切呼吁：必須加強(qiáng)青少年心理健康教育，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供“心理”支撐。

　　吳彬委員

　　心理健康教育體系不完備

　　“隨著社會發(fā)展，孩子的教育越來越受重視，但往往忽視了心理健康教育。”寶雞市政協(xié)委員吳彬說，心理健康教育不僅是孩子學(xué)業(yè)有成的重要條件，更關(guān)系到孩子一生的健康和幸福。

　　吳彬認(rèn)為，寶雞應(yīng)緊扣教育高質(zhì)量發(fā)展脈搏，把心理健康教育體系，尤其是教育系統(tǒng)心理服務(wù)體系建立起來、完善起來。

　　據(jù)她了解，現(xiàn)在很多學(xué)校心理健康教育體系不完備、資源配置不均衡。不少心理教師屬于兼職，專業(yè)性不強(qiáng)。部分學(xué)校有專職心理教師，但因?yàn)閷W(xué)校管理不善等原因，專長難以發(fā)揮。因此，她認(rèn)為教育管理部門應(yīng)把學(xué)生心理教育情況納入考評，倒逼學(xué)校精細(xì)化實(shí)施此項(xiàng)工作。

　　其次，學(xué)生心理教育要與家庭教育緊密結(jié)合。家庭教育不當(dāng)、父母關(guān)愛出現(xiàn)偏差，焦躁、自閉、自我管理能力差等癥候就會找上孩子。因此，吳彬建議學(xué)校心理教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，對家長進(jìn)行家庭教育的方式方法進(jìn)行指導(dǎo)。

　　彭志啟委員

　　心理健康教育要從娃娃抓起

　　寶雞市政協(xié)委員彭志啟說，雖然高等院校普遍設(shè)有心理健康教育與咨詢中心(室)，配有健全的心理健康教育教師隊(duì)伍，但不少有心理問題的學(xué)生，上大學(xué)時已到心理問題集中爆發(fā)期。

　　“這些心理問題可能小學(xué)、初中就出現(xiàn)了，但家長、學(xué)校不重視、不糾正，導(dǎo)致問題不斷積攢，等到大學(xué)時再去糾正可能為時已晚。”彭志啟為此頗感擔(dān)憂。他認(rèn)為，義務(wù)教育階段就應(yīng)多方聯(lián)合，給學(xué)生普及心理健康知識，教給他們情緒化解、自我管理等知識和方法。“各中小學(xué)校應(yīng)按照國家相關(guān)政策、指導(dǎo)方案，對青少年心理健康教育不打折扣，抓好落實(shí)。”彭志啟說。

　　劉諄委員

　　心理教育首先要加強(qiáng)生命教育

　　近年來，校園欺凌、校園暴力等學(xué)校安全事故頻發(fā)。此外，去年12月發(fā)生于湖南省沅江市的小學(xué)生不滿其母教育過嚴(yán)而弒母的惡性事件，也為青少年心理健康教育缺失問題敲響著警鐘。

　　寶雞市政協(xié)委員劉諄說，去年11月，《全國社會心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)工作方案》印發(fā)，表明國家對社會心理服務(wù)體系工作的指導(dǎo)已從“呼吁、倡導(dǎo)”階段邁進(jìn)到開展試點(diǎn)的時期。其中，《試點(diǎn)方案》也對學(xué)校心理健康提出了相關(guān)規(guī)定。

　　由此可以看出，作為心理健康重要內(nèi)容的生命教育顯得非常重要。劉諄認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育、建立學(xué)生心理干預(yù)機(jī)制，是促進(jìn)全社會心理健康的基礎(chǔ)，教育孩子珍愛生命，促進(jìn)孩子心理健康，即是為社會、家庭和諧奠基。所以，學(xué)生心理健康教育應(yīng)從生命安全教育著手，通過普及生命安全教育校本教材等方式，形成系統(tǒng)的心理健康教育體系。