8省份高考“3+1+2”方案示意圖 鐘欣

　　作為全國第三批啟動高考綜合改革試點的8個省份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶23日發(fā)布本省份高考綜合改革實施方案，明確從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。

　　2014年，新一輪高考綜合改革啟動，上海和浙江兩個省份率先進行首批高考綜合改革試點;2017年又啟動了第二批北京、天津、山東和海南4個省份試點。

　　此次公布的8省份高考綜合改革方案采取“3+1+2”模式。新模式下的高考指揮棒將給教育帶來什么樣的改變?

　　新模式更好滿足

　　人才培養(yǎng)需求

　　“3+1+2”模式中，“3”為全國統(tǒng)考科目語文、數(shù)學、外語，所有學生必考;“1”為首選科目，考生須在高中學業(yè)水平考試的物理、歷史科目中選擇一科;“2”為再選科目，考生可在化學、生物、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。

　　“區(qū)別于傳統(tǒng)的文理分科，新的模式增大了考生的選擇面。”河北省教育廳相關(guān)負責人表示，學生可以根據(jù)個人愛好、興趣、特長等在12種科目組合中自主選擇。而傳統(tǒng)文理分科僅有思想政治、歷史、地理的文科固定組合和物理、化學、生物學的理科固定組合。

　　在高校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學類專業(yè)的基礎性學科，歷史是人文社會科學類專業(yè)的基礎性學科。高中階段學習物理或歷史科目是大學階段學習自然科學類專業(yè)或人文社科類專業(yè)以及相關(guān)交叉學科專業(yè)的重要基礎。因此，將這兩個科目作為首選科目，有利于高校相關(guān)專業(yè)對學生的培養(yǎng)。

　　復旦大學教授丁光宏表示，“3+1+2”對高校錄取是非常好的方案，有利于人才的選拔和培養(yǎng)。

　　實施方案明確，從2021年起，8省市普通高校招生依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價進行錄取。普通高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格考成績是學生畢業(yè)、普通高中同等學力認定的主要依據(jù);選擇考成績計入普通高校統(tǒng)一考試招生錄取的考生總成績。8省市均將高中學業(yè)水平考試的選擇性考試安排在統(tǒng)一高考期間一并進行，并且將考試次數(shù)確定為1次。

　　從2021年起，8省市新高考考生總成績由統(tǒng)一高考科目成績和學業(yè)水平考試選考科目成績構(gòu)成，滿分750分。其中，統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學、外語使用原始成績計入考生總成績，每門滿分150分。選考科目中，物理或歷史使用原始成績計入考生總成績，每門滿分100分;考生在思想政治、地理、化學、生物學中自主選擇的兩門科目按等級賦分后計入考生總成績，每門滿分100分。

　　遼寧省教育廳相關(guān)負責人介紹，實行等級賦分，主要是基于學生選考的科目不同、各科目試題難度不同、各科目原始成績不具有可比性等原因，是為了教育考試的公平、公正。

　　撬動高中教學改革探索

　　呈現(xiàn)教學新常態(tài)

　　華南師范大學附屬中學校長姚訓琪說，這一輪高考改革之所以叫綜合改革，是要通過考試倒逼學生培養(yǎng)方式的變革，既牽動中學教學改革，又對高校招生錄取產(chǎn)生影響，這帶來的將是學生全面而個性的培養(yǎng)。

　　從已經(jīng)試點的省份來看，很多創(chuàng)新的教學方式應運而生，如學生進校選科制、分層教學、分組學習、走班教學等成為一種教學的新常態(tài)。而在第三批改革省份之一的湖北，武漢部分高中已經(jīng)在方案公布之前嘗試推出選科“套餐”，供高一學生選擇。

　　為了讓學生科學選科，減少功利因素，學校開始關(guān)注學生的生涯教育。北京市東城區(qū)自2017年啟動“生涯教練”種子培訓計劃，通過加強生涯教育師資來破題;武漢二十中投入400萬元，進行軟硬件建設，在高一新生中開設了生涯規(guī)劃課。

　　中國教育學會會長鐘秉林說，學校的改革探索任務非常艱巨，要尊重區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、校際差異，多樣化進行探索。

　　評價方式更多元

　　搭建人才培養(yǎng)立交橋

　　高考綜合改革過程中，招生錄取方式也在趨向多元：在保證陽光透明公平公正的前提下，有統(tǒng)招統(tǒng)考錄取、有高校自主招生、有面向農(nóng)村地區(qū)考生的專項計劃、有高職院校的分類招考等。

　　不少專家認為，在新高考改革中，核心是“兩依據(jù)一參考”，即以高考統(tǒng)考和高中學業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)，參考綜合素質(zhì)評價，綜合素質(zhì)評價一定要可信可用，這才是打破當前唯應試教育傾向的根本。

　　鐘秉林說，要把綜合素質(zhì)測評檔案用好，一是高中提供的學生綜合素質(zhì)測評檔案要是可信賴的，不能弄虛作假;二是這張綜合素質(zhì)測評檔案要是可比較的，它客觀反映每個學生的全面發(fā)展情況，而不是沒有任何參考意義的空話、套話;三是高校一定要使用，不管在招生錄取的哪一個環(huán)節(jié)、哪一個階段去使用，終歸要用，否則高中的積極性就會受到影響。

　　此輪高考新方案中還將高職院校與普通高?？荚囌猩鄬Ψ珠_，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式。“這樣既有利于高職院校按照職業(yè)教育的規(guī)律選拔和培養(yǎng)技能型人才，同時也有利于一部分學生盡早地選擇適合自己的職業(yè)教育。”河北省教育廳相關(guān)負責人表示。

　　專家認為，此輪高考綜合改革的政策設計，將兩類人才分類考試，有利于學術(shù)型人才和技能型人才的分類培養(yǎng)，兩類人才培養(yǎng)的立交橋初顯雛形。 據(jù)新華社