□ 實(shí)習(xí)記者 孫高菊

　　家有萬金，不如一技在身。數(shù)據(jù)顯示，“十三五”期間，我省職業(yè)教育取得長足進(jìn)步，已累計(jì)為社會(huì)輸送近120萬名各類技術(shù)技能型人才，其中有60%以上的中高職畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)在陜就業(yè)，在關(guān)鍵崗位發(fā)光出彩，逐漸成為產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的技術(shù)中堅(jiān)力量。

　　邁出新步伐，再上新臺(tái)階，我省職業(yè)教育發(fā)展雖然取得顯著成績(jī)，卻面臨著整體發(fā)展實(shí)力不強(qiáng)、水平不高、政策支持和經(jīng)費(fèi)投入不足等短板。職業(yè)教育發(fā)展之路如何走得更通暢、更寬廣，今年省兩會(huì)上，多名省政協(xié)委員聚焦“職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”建言。

　　加大統(tǒng)籌力度走活全省“一盤棋”

　　“我省是教育大省，發(fā)展職業(yè)教育擁有其他省份無可比擬的先天優(yōu)勢(shì)，但與東部發(fā)達(dá)省份相比，我省職業(yè)教育發(fā)展步伐明顯滯后。”省政協(xié)委員、西安外事學(xué)院七方教育研究院常務(wù)副院長李明富說。

　　因多年致力于職業(yè)教育發(fā)展研究，李明富對(duì)我省職業(yè)教育發(fā)展情況了然于胸。他說，發(fā)展職業(yè)教育比普通教育辦學(xué)成本更大，但就目前我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況而言，職業(yè)教育發(fā)展明顯滯后。

　　“有名的職業(yè)院校生源充足，但教學(xué)資源短缺;而部分職業(yè)院校卻招不到學(xué)生，教學(xué)資源閑置，造成很大浪費(fèi)。”省政協(xié)委員、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥物與化工學(xué)院院長劉玉鳳說。

　　一面是投入上的“有心無力”;而另一面卻是資源利用率不高，出現(xiàn)了極不均衡的尷尬局面。如何取長補(bǔ)短，推動(dòng)我省職業(yè)教育提質(zhì)增效?

　　李明富認(rèn)為，應(yīng)加大統(tǒng)籌力度，整體推進(jìn)陜西職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，通過打造“三秦技工”等新舉措，實(shí)行省部共建模式，爭(zhēng)取中央更多扶持支持，推動(dòng)陜西職業(yè)教育大發(fā)展。針對(duì)陜西實(shí)際，要在追求創(chuàng)新突破、進(jìn)一步加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌、放寬放活政策上下功夫，如積極發(fā)展混合所有制職業(yè)院校，充分吸納民間或企業(yè)資本投入或興辦職業(yè)教育。制定相關(guān)政策，解決高職院校校園基本建設(shè)貸款難的問題，支持我省高職院校“走出去”辦學(xué)，招收國際留學(xué)生，給職業(yè)院校松綁，不斷擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)。

　　“建議統(tǒng)籌協(xié)調(diào)技校、中職學(xué)校及個(gè)別高職院校的閑置資源，充分利用聯(lián)合辦分校、租用等多種形式，盤活閑置資源。”劉玉鳳說。

　　開展試點(diǎn)建設(shè)逐步完善職業(yè)教育體系

　　目前，全省職業(yè)教育發(fā)展水平參差不齊，試點(diǎn)作為發(fā)展中的先導(dǎo)，在職業(yè)教育發(fā)展中的應(yīng)用同樣備受委員們關(guān)注。

　　省政協(xié)委員、寶雞市副市長李瑛說，寶雞是一座工業(yè)城市，在技能人才培養(yǎng)上有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，應(yīng)擦亮“寶雞技工”品牌，加快建設(shè)全國職業(yè)教育示范市。支持寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院等一批職業(yè)院校建設(shè)成“西部一流、國內(nèi)知名”“雙一流”高職院校。

　　李瑛建議，應(yīng)在全省范圍內(nèi)大力支持、積極培育有基礎(chǔ)、有特色、有抱負(fù)的民辦院校升格為高等職業(yè)院校，帶動(dòng)職業(yè)教育整體發(fā)展。

　　“通過選擇辦學(xué)條件好、綜合實(shí)力強(qiáng)，且部分專業(yè)已經(jīng)開展本科聯(lián)辦的高職院校升本，逐步完善職業(yè)教育體系。”劉玉鳳同意李瑛委員的觀點(diǎn)。

　　劉玉鳳建議在楊凌示范區(qū)建設(shè)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園，充分發(fā)揮西北農(nóng)林科技大學(xué)、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及各科研、教學(xué)等單位的優(yōu)勢(shì)，深化校企合作、產(chǎn)教融合、校區(qū)融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源統(tǒng)籌。

　　樹立“訂單式”思維推進(jìn)產(chǎn)教融合校企合作

　　學(xué)校要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)方向、注重教學(xué)的針對(duì)性;企業(yè)要提供更適合學(xué)生實(shí)操的崗位，讓學(xué)生在操作中提高理論與作業(yè)水平。這是通過校企合作推動(dòng)產(chǎn)教融合，助力職業(yè)教育更好更快發(fā)展的一條坦途。

　　基于長期對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)注，李瑛說，從目前實(shí)際情況看，我省職業(yè)教育的產(chǎn)教融合度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒有“訂單式”思維，職業(yè)教育“兩張皮”的現(xiàn)象也將長期存在。

　　“要進(jìn)一步明確政府、學(xué)校和企業(yè)在產(chǎn)教融合、校企合作中的職責(zé)任務(wù)。大力支持職業(yè)院校發(fā)展，在促進(jìn)校企、校行合作方面給予傾斜支持，搭建平臺(tái)載體，創(chuàng)新合作模式。”李瑛建議，要突出“兩端發(fā)力”，一方面，要充分發(fā)揮科教大省、軍工大省的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，培養(yǎng)造就更多國際一流的科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。另一方面，要進(jìn)一步完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系，促進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人，探索中國特色學(xué)徒制，為我省經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技能型人才。