□ 記者 唐冰

　　近日，浙江省教育廳答“父母持證上崗”的建議引發(fā)社會關(guān)注。其中提到，為提升家長素養(yǎng)、助力孩子成長，浙江省計劃從2021年秋季學(xué)期開始，在“數(shù)字家長學(xué)校”試行家長學(xué)習(xí)積分制，待時機成熟時在全省推行。

　　這一新聞引發(fā)網(wǎng)友熱議，有人表示，父母要養(yǎng)家糊口已經(jīng)很難，應(yīng)該由學(xué)校切實全面負(fù)起教育好孩子的責(zé)任，怎么現(xiàn)在還要家長持證上崗呢?也有人表示，家庭教育是人生中非常重要的一環(huán)，現(xiàn)實中確實存在很多家長只管生不管教養(yǎng)的情況，學(xué)校教育只有輔之以良好的家庭教育才能讓孩子更好成長。

　　在這一大討論中，體現(xiàn)出公眾對于“家長在家校教育中的作用”的不同認(rèn)知和態(tài)度。就這一問題，記者采訪了長期關(guān)注教育話題的相關(guān)省政協(xié)委員和專家。

　　“教育孩子是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會共同努力。”西安市心理教育學(xué)會會長尚華認(rèn)為，對于孩子的教育，家庭與學(xué)校教育目標(biāo)一致，但分工不同，學(xué)校教育是有計劃、有組織、系統(tǒng)化的教育內(nèi)容，偏重文化知識教育，而家庭教育更注重品德、健康、性格的培養(yǎng)。

　　省政協(xié)委員邱祖鳳也認(rèn)為，如果僅僅依靠學(xué)校對孩子進(jìn)行教育，家庭教育處于真空地帶，就會很容易出現(xiàn)一些學(xué)生因為學(xué)業(yè)、情感等方面的心理問題，而顯得非常脆弱甚至走向極端的現(xiàn)象。

　　家庭教育顧名思義就是在家庭環(huán)境中以家長為主導(dǎo)的一種教育方式，這種教育方式主要是指父母或家中長輩對子女或年輕一代的教育。

　　今年初，《中華人民共和國家庭教育法(草案)》已提請十三屆全國人大常委會審議，其中明確提出“各級人民政府領(lǐng)導(dǎo)家庭教育工作”，明確了政府是重要的主導(dǎo)者、推動者和保障者，家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)公共體系也由政府主導(dǎo)構(gòu)建。當(dāng)這一看似私人領(lǐng)域的“小事”上升到國家法律的高度時，對每個家庭意味著什么?又對廣大父母帶來哪些約束和挑戰(zhàn)?

　　尚華認(rèn)為，在對孩子的教育中，家長尤其不能有“當(dāng)甩手掌柜或保姆”的心態(tài)，要充分認(rèn)識家庭教育的重要性，肩負(fù)起家庭教育的責(zé)任，走進(jìn)孩子的心靈，了解孩子的心理需求，遵循教育規(guī)律和孩子的心理特點，因材施教。

　　“盡管教育孩子的方法很多，但基本方法就是言傳身教，接納孩子的一切，不要把自己扮演成專家評論教師，認(rèn)為孩子的問題都是學(xué)校的問題，應(yīng)多學(xué)習(xí)家庭教育基本理論，提高教育子女的水平。”尚華引用研究數(shù)據(jù)說，在孩子成長的問題上，家庭教育的影響超過70%，“家長要想讓孩子成為什么人，自己先要成為什么人。在孩子成長過程中，制定的目標(biāo)是把孩子培養(yǎng)成健康的普通人，努力目標(biāo)要適合孩子的水平，參加興趣班要考慮孩子的天賦，不能隨波逐流。”

　　家庭教育作為一項事業(yè)，完全靠政府包攬是不夠的，為此，“家庭教育法草案”中也鼓勵各方力量參與家庭教育工作和公共服務(wù)體系的建立。邱祖鳳認(rèn)為，在這方面，要加強制度建設(shè)，進(jìn)一步明確教育、文化、民政、婦聯(lián)、團(tuán)委等單位在家庭教育中的責(zé)任，可建立家庭教育聯(lián)席會議制度，定期研究學(xué)校、特殊群體在家庭教育中出現(xiàn)的問題并提出對策。同時，加強陣地建設(shè)和隊伍建設(shè)，依托學(xué)校、劇院、社區(qū)等資源，辦好固定的家長學(xué)校和家長學(xué)校流動課堂，充分利用高校家庭教育、家庭教育研究會等行業(yè)專家組成家庭教育教師骨干隊伍，對家長進(jìn)行相關(guān)知識培訓(xùn)。

　　尚華表示，作為社會機構(gòu)，要充分發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，彌補學(xué)校家庭教育的不足，通過輿論導(dǎo)向傳遞真善美，傳播正能量。通過家庭教育進(jìn)社區(qū)、組織家庭教育沙龍、舉辦家庭教育論壇等活動，交流家庭教育經(jīng)驗，提升家長教育水平。