多年來(lái)，西安涌現(xiàn)了諸如西工大補(bǔ)習(xí)、方正補(bǔ)習(xí)、大唐補(bǔ)習(xí)、龍門補(bǔ)習(xí)等一批全日制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些補(bǔ)習(xí)學(xué)校的業(yè)務(wù)方向主要針對(duì)高考復(fù)讀學(xué)生。“雙減”政策落地后，對(duì)西安市各補(bǔ)習(xí)學(xué)校的經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生了不同程度的影響。

　　>>影響：不涉及義務(wù)教育業(yè)務(wù)板塊

　　還是會(huì)有市場(chǎng)需求

　　龍門教育一直聚焦高考復(fù)讀這一細(xì)分賽道，以龍門補(bǔ)習(xí)學(xué)校為主，面向有需求的學(xué)生以春季、秋季、暑假集訓(xùn)、寒假集訓(xùn)和短期特訓(xùn)為主的“兩季三訓(xùn)”全封閉補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)服務(wù)，是龍門教育的核心業(yè)務(wù)。據(jù)公開(kāi)資料顯示，2020年龍門教育營(yíng)收約為4.9億元，其中，封閉式升學(xué)培訓(xùn)業(yè)務(wù)收入占比為67.58%，K12課外培訓(xùn)收入占比為30.69%。

　　日前，龍門教育母公司科德教育回應(yīng)“雙減”政策影響稱，公司目前主要為非義務(wù)階段的學(xué)生提供職業(yè)學(xué)歷教育及復(fù)讀業(yè)務(wù)。隨著今年陸續(xù)完成的并購(gòu)學(xué)校項(xiàng)目，職業(yè)教育未來(lái)將成為公司的主要業(yè)務(wù)。

　　有業(yè)內(nèi)人士稱，普通中學(xué)不能招收復(fù)讀生的政策是全日制補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的直接動(dòng)因。

　　陜西學(xué)前師范學(xué)院區(qū)域教育發(fā)展研究院教授、院長(zhǎng)兼首席專家王越群表示：“全日制的培訓(xùn)讓學(xué)生脫離了學(xué)籍所在學(xué)校正常的學(xué)習(xí)生活，脫離了學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教育方針培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的要求，是完全以應(yīng)試教育為目的、片面追求升學(xué)率的非正常的教育行為，在很大程度上就是完全靠給學(xué)生增加超量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)贏得暫時(shí)的高分，對(duì)學(xué)生的身心健康必然造成極大的危害，與義務(wù)教育的性質(zhì)大相徑庭。同時(shí)，隨著‘雙減’政策落實(shí)，學(xué)校課后服務(wù)及校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量的提升及義務(wù)教育學(xué)校招生入學(xué)方式的改革，全日制校外補(bǔ)習(xí)學(xué)校對(duì)學(xué)生升學(xué)的所謂‘補(bǔ)充’功能將會(huì)被大打折扣，未來(lái)可能會(huì)關(guān)掉大門。”

　　對(duì)于高中教育后的全日制高考補(bǔ)習(xí)問(wèn)題，“雙減”政策并沒(méi)有明確禁止，王越群表示：“這些機(jī)構(gòu)如果不涉及義務(wù)教育階段學(xué)生的全日制補(bǔ)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)還是會(huì)有市場(chǎng)需求的。但是，對(duì)義務(wù)教育從嚴(yán)和規(guī)范的‘雙減’政策信息，對(duì)所有全日制補(bǔ)習(xí)學(xué)校來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)非常清晰的信號(hào)，那就是必須按照國(guó)家教育政策和學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)律要求，老老實(shí)實(shí)地實(shí)施國(guó)家教育法律法規(guī)和教育政策允許下的學(xué)生校外培訓(xùn)或補(bǔ)習(xí)需求。”

　　>>轉(zhuǎn)型：發(fā)展不明確

　　部分學(xué)校探索新模式

　　“雙減”政策使全日制補(bǔ)習(xí)學(xué)校的K12業(yè)務(wù)板塊受到了一定沖擊，對(duì)高考補(bǔ)習(xí)暫未有明確規(guī)定。因此，一些補(bǔ)習(xí)學(xué)校還在觀望，也有一些補(bǔ)習(xí)學(xué)校開(kāi)始探索新的業(yè)務(wù)發(fā)展模式，以此來(lái)對(duì)抗未來(lái)的不確定性。

　　科德教育計(jì)劃借道旗下全資子公司“龍門教育”，與“陜西德美”共同出資設(shè)立西安龍德藝術(shù)職業(yè)教育科技有限公司，發(fā)掘藝術(shù)、成藝、美育師資職業(yè)培訓(xùn)等市場(chǎng)。

　　知名教育專家、西安交大韓城學(xué)校總校長(zhǎng)劉鵬表示，根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策公辦普通高中不能舉辦高考復(fù)讀班，所以對(duì)于高考失利需要復(fù)讀的學(xué)生按政策要求應(yīng)進(jìn)入民辦全日制補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。這也是保護(hù)公民受教育權(quán)和高考權(quán)的具體體現(xiàn)。“當(dāng)然，全日制文化課補(bǔ)習(xí)學(xué)校也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)前教育政策，規(guī)范辦學(xué)行為。”

　　“嚴(yán)格地說(shuō)，對(duì)于舉辦高考復(fù)讀的學(xué)校，應(yīng)該按化課補(bǔ)習(xí)學(xué)校對(duì)待，而不應(yīng)該簡(jiǎn)單適用于對(duì)未成年人的相關(guān)教育政策。”劉鵬分析，“全日制文化課補(bǔ)習(xí)學(xué)校有可能順應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)型為綜合高中，也就是說(shuō)取得辦學(xué)資質(zhì)后，對(duì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力既是職業(yè)高中又是普通高中，既可以學(xué)習(xí)專業(yè)技能，也有可能揚(yáng)長(zhǎng)避短走普通高考和職業(yè)類升學(xué)的道路。”

　　“在此教育改革大背景下，如果說(shuō)全日制補(bǔ)習(xí)學(xué)校想通過(guò)走轉(zhuǎn)型之路來(lái)得到新的發(fā)展的話，我認(rèn)為只有一條路可走，那就是完全按照‘雙減’政策要求。”王越群提出了以下幾點(diǎn)建議：

　　一是完整準(zhǔn)確理解新時(shí)代教育改革的方向。不能以過(guò)去的所謂辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)應(yīng)對(duì)整個(gè)義務(wù)教育改革的內(nèi)在要求，要把自身辦學(xué)的利用訴求與國(guó)家與人民對(duì)教育目標(biāo)的期待緊緊結(jié)合起來(lái)。

　　二是去掉任何僥幸心理自我從嚴(yán)規(guī)范培訓(xùn)行為。

　　三是可以在轉(zhuǎn)型為培訓(xùn)家長(zhǎng)方面進(jìn)行嘗試。現(xiàn)在越來(lái)越多的教育理論與實(shí)踐已經(jīng)表明，沒(méi)有家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生的教育行為，很難達(dá)到理想的教育目的。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其實(shí)家長(zhǎng)也很需要在家庭教育方面能得到專業(yè)性的指導(dǎo)。因此，在“雙減”新政不斷深入背景下，全日制補(bǔ)習(xí)學(xué)校發(fā)力于此，也許可以占據(jù)新的教育培訓(xùn)市場(chǎng)的先機(jī)。

　　>>探索：職業(yè)教育會(huì)是下一個(gè)風(fēng)口嗎?

　　日前，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》確定的主要目標(biāo)為：到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會(huì)建設(shè)全面推進(jìn)。

　　辦學(xué)格局更加優(yōu)化，辦學(xué)條件大幅改善，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列，技能型社會(huì)基本建成。技術(shù)技能人才社會(huì)地位大幅提升，職業(yè)教育供給與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求高度匹配，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中的作用顯著增強(qiáng)。此外，《意見(jiàn)》提出，鼓勵(lì)行業(yè)龍頭企業(yè)主導(dǎo)建立全國(guó)性、行業(yè)性職教集團(tuán)，推進(jìn)實(shí)體化運(yùn)作。

　　《意見(jiàn)》吸引了教育行業(yè)中正處于迷茫期的眾多機(jī)構(gòu)、學(xué)校的目光，王越群認(rèn)為，此項(xiàng)政策釋放出了兩點(diǎn)信號(hào)：一是在新時(shí)代深化教育體制改革背景下，職業(yè)教育改革必然帶來(lái)重大變化。二是職業(yè)教育作為教育領(lǐng)域最大短板必然迎來(lái)重大發(fā)展機(jī)遇。

　　“對(duì)公民辦職業(yè)學(xué)歷教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的職業(yè)教育辦學(xué)模式必將面臨全面轉(zhuǎn)型。對(duì)專門的成人職業(yè)技能培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，完全市場(chǎng)化職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將迅速擴(kuò)大。職業(yè)教育的滯后性與發(fā)展的緊迫性決定了職業(yè)教育發(fā)展需要放水養(yǎng)魚。” 記者 張競(jìng)之