2022-03-06 09:12:58 來源:各界新聞網(wǎng)-各界導(dǎo)報(bào)
□ 記者 李榮
2021年7月,《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》發(fā)布,不僅為全國中小學(xué)生送上了一份特別的開學(xué)禮,也引起了社會(huì)各界廣泛關(guān)注。
住陜?nèi)珖f(xié)委員、西安財(cái)經(jīng)大學(xué)校長方明說,“雙減”政策體現(xiàn)了國家對(duì)教育改革的決心,對(duì)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生負(fù)擔(dān),避免短視化、功利化現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)提質(zhì)、課外減負(fù),緩解日益嚴(yán)重的教育焦慮、教育內(nèi)卷,促進(jìn)基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變具有重要意義。
2021年秋季開學(xué)季,隨著“雙減”政策實(shí)施,各地黨委、政府高度重視,積極安排部署,大力推進(jìn)“雙減”工作落地落實(shí),取得了實(shí)質(zhì)性成效。
方明注意到,我省在大力推進(jìn)“雙減”工作中,還存在對(duì)學(xué)校和學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,“以分?jǐn)?shù)論英雄”“高升學(xué)率”等固定思維依然存在,中小學(xué)生壓力依然較大;教師教學(xué)理念相對(duì)陳舊,課后延時(shí)服務(wù)針對(duì)性不強(qiáng),學(xué)校課后服務(wù)資源供給不足,社會(huì)專業(yè)教育資源未能有效利用,客觀上造成供給與需求錯(cuò)位;社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體落實(shí)“雙減”不夠,尚沒有形成通力合作、共同落實(shí)的理念。
方明建議,應(yīng)進(jìn)一步制定完善科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系和中高考政策,改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,深入系統(tǒng)地推進(jìn)“雙減”背景下中考分流和高考政策的改革與完善,從根本上為學(xué)校辦學(xué)提供正確導(dǎo)向,切實(shí)緩解家長焦慮情緒。
同時(shí),結(jié)合“雙減”,應(yīng)完善教師發(fā)展培訓(xùn)體系,轉(zhuǎn)變教師觀念意識(shí)、拓展豐富課程內(nèi)容、提高課程實(shí)施水平,促進(jìn)區(qū)域間、校際間教育公平,實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育資源共享,讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)足學(xué)好,將教師參加課后服務(wù)和落實(shí)“雙減”工作成效納入教師考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)體系中。
如何進(jìn)一步促進(jìn)多元化課后服務(wù)模式創(chuàng)新,豐富課后服務(wù)內(nèi)容?方明表示,探索建立“雙減”與課后服務(wù)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、有機(jī)匹配機(jī)制,做到既減負(fù)、減壓,又增質(zhì)、增效;出臺(tái)課后服務(wù)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)等配套政策,建立學(xué)校課后服務(wù)資源儲(chǔ)備機(jī)制,豐富學(xué)生課后服務(wù)資源及形式。
“在‘雙減’過程中,家庭教育也必不可少。”方明表示,應(yīng)構(gòu)建全方位合作工作機(jī)制,形成學(xué)校教育與家庭教育良性互動(dòng)、有效結(jié)合,統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭力量,形成三位一體育人格局,共同落實(shí)“雙減”政策。
編輯: 孫璐瑩
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