教師補(bǔ)充配備優(yōu)先保障農(nóng)村、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)，職稱評(píng)聘傾斜鄉(xiāng)村，分居兩地的鄉(xiāng)村教師可在省域內(nèi)跨區(qū)域協(xié)商對(duì)調(diào)，嚴(yán)控城市學(xué)校私自聘用鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀骨干教師……日前，陜西省教育廳等六部門(mén)發(fā)布通知加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，用3到5年時(shí)間，造就一支熱愛(ài)鄉(xiāng)村、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，加強(qiáng)區(qū)域協(xié)同，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育。

　　為鄉(xiāng)村培養(yǎng)一批用得上、教得好、留得住的優(yōu)秀教育人才

　　通知要求，各地要與師范院校加強(qiáng)協(xié)作，以鄉(xiāng)村教育需求為導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際，探索實(shí)施定向培養(yǎng)或公費(fèi)師范生等政策，加大鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)力度。深化師范教育課程改革，優(yōu)化人工智能應(yīng)用等課程，促進(jìn)師范生職業(yè)素養(yǎng)提升和鄉(xiāng)村教育情懷養(yǎng)成，培養(yǎng)一批志愿扎根鄉(xiāng)村學(xué)校的高學(xué)歷人才，加大鄉(xiāng)村學(xué)校教育碩士、教育博士培養(yǎng)力度。鼓勵(lì)支持師范院校教師與鄉(xiāng)村教師形成學(xué)習(xí)共同體、研究共同體和發(fā)展共同體，共同育人，支持鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展。

　　基礎(chǔ)教育教師“三級(jí)三類”骨干體系建設(shè)向鄉(xiāng)村教師傾斜，設(shè)置省、市兩級(jí)鄉(xiāng)村教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作專項(xiàng)，將鄉(xiāng)村首席教師、鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃納入骨干教師培養(yǎng)序列。深入實(shí)施“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體——名師引領(lǐng)行動(dòng)”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)基礎(chǔ)教育“三級(jí)三類”骨干教師參與鄉(xiāng)村骨干教師培育。擴(kuò)大鄉(xiāng)村首席教師計(jì)劃實(shí)施范圍，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村首席教師的培養(yǎng)、使用與管理，切實(shí)提高鄉(xiāng)村教師教學(xué)水平和研究能力，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)一批用得上、教得好、留得住的優(yōu)秀教育人才。

　　教師補(bǔ)充配備優(yōu)先保障農(nóng)村、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)

　　通知稱，要全面落實(shí)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，按照班師比與生師比相結(jié)合的方式核定，在配備時(shí)向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，重點(diǎn)解決教師全覆蓋問(wèn)題，保障開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定課程。進(jìn)一步完善事業(yè)單位編制“周轉(zhuǎn)池”制度，確保所屬中小學(xué)按需補(bǔ)充配備教師。每3年動(dòng)態(tài)調(diào)整一次中小學(xué)教職工編制。

　　嚴(yán)禁擠占、挪用、截留鄉(xiāng)村教師編制，嚴(yán)禁長(zhǎng)期空編和有編不補(bǔ)、編外用人。鼓勵(lì)探索教師跨學(xué)科、跨學(xué)段轉(zhuǎn)崗機(jī)制;鼓勵(lì)通過(guò)跨校兼課、教師走教等方式實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師資源共享;鼓勵(lì)采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式，逐步壓縮使用編制的非教學(xué)人員比例;鼓勵(lì)體育社會(huì)組織和專業(yè)藝術(shù)人才為鄉(xiāng)村學(xué)校提供體育、藝術(shù)教育服務(wù)。

　　教師補(bǔ)充配備優(yōu)先保障農(nóng)村、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)以及體音美、心理健康等緊缺學(xué)科需要。

　　完善城鄉(xiāng)一體化的教師住房公積金制度

　　通知要求，加強(qiáng)教師交流輪崗。持續(xù)推進(jìn)縣域內(nèi)校長(zhǎng)教師交流輪崗制度化、常態(tài)化，采取定期交流、跨校競(jìng)聘、學(xué)區(qū)一體化管理、學(xué)校聯(lián)盟、對(duì)口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師走教等多種途徑和方式，積極引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，有效提升交流輪崗工作質(zhì)量。積極實(shí)施“三區(qū)”人才支持計(jì)劃，確保每年組織千名骨干教師到脫貧縣區(qū)薄弱學(xué)校支教，充實(shí)和加強(qiáng)“三區(qū)”縣薄弱學(xué)校的師資力量，積極推進(jìn)脫貧縣教育健康發(fā)展，解決鄉(xiāng)村教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)不高的問(wèn)題。出臺(tái)鼓勵(lì)措施，發(fā)揮優(yōu)秀退休教師的作用，推動(dòng)實(shí)施“銀鈴講學(xué)計(jì)劃”。

　　繼續(xù)完善鄉(xiāng)村教師待遇保障機(jī)制和績(jī)效工資政策，加大課時(shí)量和教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)诳己嗽u(píng)價(jià)和績(jī)效工資分配中的權(quán)重，績(jī)效工資分配向班主任、教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜。全面落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策。依法依規(guī)繳納社會(huì)保險(xiǎn)金，保障鄉(xiāng)村教師基本養(yǎng)老、醫(yī)療等社會(huì)保險(xiǎn)待遇，保障鄉(xiāng)村教師享受醫(yī)療救助等政策，定期對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行體檢。完善城鄉(xiāng)一體化的教師住房公積金制度和購(gòu)房補(bǔ)貼制度，推進(jìn)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房制度建設(shè)，改建、配建和新建好鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍。

　　分居兩地的鄉(xiāng)村教師可在省域內(nèi)跨區(qū)域協(xié)商對(duì)調(diào)

　　通知指出，長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村從教的中小學(xué)教師，申報(bào)職稱時(shí)可放寬學(xué)歷要求，適當(dāng)增加教育教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)權(quán)重。允許有條件的地區(qū)，將鄉(xiāng)村教師和城鎮(zhèn)教師分開(kāi)評(píng)價(jià)，適當(dāng)提高鄉(xiāng)村學(xué)校中高級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例，允許鄉(xiāng)村小學(xué)教師按照所教學(xué)科申報(bào)職稱;探索建立基層教師“定向評(píng)審、定向使用”的高級(jí)職稱評(píng)審制度，對(duì)中高級(jí)崗位實(shí)行總量控制、比例單列，可不受所在學(xué)校崗位結(jié)構(gòu)比例限制。鼓勵(lì)引導(dǎo)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教。

　　落實(shí)落細(xì)人文關(guān)懷。實(shí)施教育系統(tǒng)“鵲橋工程”，關(guān)心鄉(xiāng)村教師婚戀問(wèn)題，對(duì)兩地分居的鄉(xiāng)村教師，可通過(guò)在省域內(nèi)跨區(qū)域協(xié)商對(duì)調(diào)等交流方式，解決兩地分居問(wèn)題;同等條件下師德表現(xiàn)優(yōu)秀、教學(xué)業(yè)績(jī)突出、長(zhǎng)期擔(dān)任班主任、社會(huì)認(rèn)可度高的鄉(xiāng)村教師優(yōu)先安置。

　　嚴(yán)控城市學(xué)校私自聘用鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀骨干教師

　　完善鄉(xiāng)村教師從教榮譽(yù)制度，在各類人才項(xiàng)目、榮譽(yù)表彰、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中向鄉(xiāng)村教師傾斜。鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量建立專項(xiàng)基金，對(duì)長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村任教的優(yōu)秀教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。對(duì)長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的優(yōu)秀教師通過(guò)頒發(fā)證書(shū)、組織療休養(yǎng)、評(píng)優(yōu)樹(shù)模等多種方式給予表彰激勵(lì)，不斷增強(qiáng)廣大鄉(xiāng)村教師奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村、立德樹(shù)人的自豪感、責(zé)任感和獲得感。

　　多舉措幫助鄉(xiāng)村青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，在培訓(xùn)提升、職稱評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面向鄉(xiāng)村青年教師傾斜。嚴(yán)控城市學(xué)校私自聘用鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀骨干教師，引導(dǎo)人才有序流動(dòng);有效破解縣城學(xué)校選拔抽調(diào)農(nóng)村骨干教師、農(nóng)村教師“下不去、留不住”的頑疾。

　　記者 趙瑞利