葉靜 作

　　心懷美好，目之所及皆是幸福，擁有美好心靈就能擁有美麗人生。知識的傳授固然重要，但從人生的角度，傳授學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀更加重要，學(xué)校心理健康教育已成為校園教育的重要內(nèi)容。

　　基礎(chǔ)教育的使命不只是學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是生命的全面健康成長。在“雙減”的背景下，全省各中小學(xué)、幼兒園不斷改變心理健康教育方式，讓孩子們擁有良好的心態(tài)，以更加樂觀的態(tài)度和更加堅毅的品質(zhì)，面對生活和學(xué)習(xí)中的困難與挫折，積極迎接未來的人生挑戰(zhàn)。

　　漢陰縣實驗小學(xué)是安康市首批中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，學(xué)校高度重視學(xué)生身心的全面發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)生健康、愉悅的心理品質(zhì)，學(xué)校定期開展形式多樣的心理健康活動。

　　5月25日，漢陰縣實驗小學(xué)開展了有趣有愛的“525我愛我”心理健康系列活動。

　　“希望家長能正確對待長遠發(fā)展和健康成長之間的關(guān)系，關(guān)注孩子的身心健康，加強親子溝通，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子，為孩子的心靈注入成長的力量……”為了宣傳心理健康知識，促進學(xué)生全面成長，加強親子溝通，以營造積極健康和諧的家庭環(huán)境，學(xué)校向家長發(fā)放了《心理健康教育告家長書》，向家長普及心理健康的重要性，鼓勵家長傾聽心靈的聲音，促進家校攜手為孩子們的成長保駕護航。

　　同時，老師時刻關(guān)注每一個孩子的情緒、狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時正面引導(dǎo)，在各方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，全心全意為孩子的健康成長助力。

　　微笑是一種表情，是一種語言，更是一種力量，一種撫慰心田的靈藥。

　　“媽媽說微笑能讓我變漂亮!”

　　“爸爸說微笑能讓我把煩惱忘卻。”

　　“我和小朋友在一起玩會微笑。”

　　……

　　5月30日，在西安市第二保育院大二班的教學(xué)活動上，老師讓孩子們用繪畫的方式表現(xiàn)微笑、講述自己對微笑的理解。“我們從微笑入手，帶領(lǐng)孩子了解人類的情緒，通過游戲培養(yǎng)孩子們樂觀、健康的心態(tài)。”大二班班主任蘇歡說。

　　活動結(jié)束后，大二班的孩子彭可心畫出一幅與哥哥一起玩耍的圖畫，并將其放在教室的“情緒角”，與老師和其他孩子分享自己與哥哥一起玩耍的快樂。蘇歡告訴記者，在班里設(shè)置“情緒角”，目的是讓孩子們用自己的方式正確表達情緒;孩子有心理困惑時，老師也可以在“情緒角”及時幫忙解決，從而促進孩子們健康、快樂成長。

　　據(jù)了解，西安市第二保育院注重把心理健康教育貫穿在幼兒園的生活中，創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境和心理環(huán)境，在常規(guī)教育中融入心理健康教育。“我們的小班側(cè)重良好穩(wěn)定情緒的培養(yǎng)，以便小班幼兒順利度過入園焦慮期;中班側(cè)重培養(yǎng)幼兒經(jīng)常保持愉快的情緒，當幼兒有比較強烈的情緒反應(yīng)時，能在成人提醒下逐漸平靜下來;大班則側(cè)重綜合心理健康能力的培養(yǎng)，開展專項的心理健康課程，幫助幼兒養(yǎng)成通過多種途徑釋放壞情緒、保持好心情的習(xí)慣，以及提高化解沖突、面對改變的能力。”西安市第二保育院院長郭茜說，“同時，我院通過‘快樂波波堂’‘我來當老師’等豐富多彩的家園共育平臺，積極引導(dǎo)家長參與到幼兒心理健康教育中，與幼兒園攜手，共同促進幼兒健康成長。”

　　如何科學(xué)保障兒童心理健康，讓其快樂成長?在西安市兒童醫(yī)院兒?？浦魅螐堟伎磥?，兒童的心理和行為健康對整個生命周期的健康和福祉至關(guān)重要，而兒童心理發(fā)展成熟的過程無時無刻不受到外在環(huán)境的影響。生命早期的一些經(jīng)歷、體驗會對后期健全人格的建立產(chǎn)生長久的影響。 因此，從人類生命早期就應(yīng)開始采用適度的營養(yǎng)支持、有效的親子溝通、優(yōu)質(zhì)的健康管理等科學(xué)的養(yǎng)育方式，這樣對于兒童的身心發(fā)展可以起到很好的促進作用。

　　在張婕看來，孩子的心理發(fā)展中需要重點關(guān)注的方面包括：情緒調(diào)節(jié)能力是否正常發(fā)展;嬰幼兒早期與其父母能否形成某種保護性的、穩(wěn)定的、連續(xù)的撫養(yǎng)關(guān)系;幼兒時期是否能形成與周圍環(huán)境相適應(yīng)的認知能力;兒童時期能否積極參與學(xué)習(xí)和發(fā)展，以及是否具備良好的適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　“當孩子出現(xiàn)各種各樣的心理行為問題時，老師和父母應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)問題、積極為孩子排憂解難，必要時需要接受專業(yè)人員的指導(dǎo)。”張婕說。（記者 郭妍 郭詩夢）