□ 記者 殷博華

　　教師是立教之本、興教之源。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，是深化教育改革、推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根基所在。今年7月，教育部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施國(guó)家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》，著力加強(qiáng)師資力量培育，夯實(shí)立教之本。

　　近年來，我省也相繼出臺(tái)了《陜西省新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃實(shí)施方案》《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》等措施，推進(jìn)全省師資隊(duì)伍建設(shè)。雖然取得顯著成效，但與許多家長(zhǎng)的期許還有一定差距，依然有諸多問題亟待解決。

　　“對(duì)于年輕教師而言，存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、理論積累不夠等問題，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，在授課時(shí)又往往缺乏創(chuàng)新。”近日，市民胡女士向記者說起自己的感受。

　　胡女士的兒子今年上4年級(jí)，就讀于西安市高新區(qū)一所重點(diǎn)小學(xué)，孩子告訴她，自己最喜歡上的就是年輕老師的課，有趣且豐富，而老教師的課則略顯枯燥。但胡女士也發(fā)現(xiàn)，雖然年輕教師更受學(xué)生歡迎，但老教師所授的科目，孩子筆記上的知識(shí)點(diǎn)記得更為詳細(xì)，重點(diǎn)也劃分得更明確。她希望教育部門能夠制定一套更科學(xué)的教師培養(yǎng)方案。

　　“在師資隊(duì)伍建設(shè)上，政府部門應(yīng)根據(jù)教師的年齡、教學(xué)年限等情況，設(shè)定不同的培養(yǎng)方案。”省政協(xié)委員、西安梁家灘國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)劉莉說，目前，在中小學(xué)教師培養(yǎng)上，大都從宏觀出發(fā)，培訓(xùn)課程千篇一律，如教師素質(zhì)、理論功底、教學(xué)方式等，并沒有針對(duì)教師實(shí)質(zhì)教學(xué)情況開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程。

　　劉莉建議，中小學(xué)校應(yīng)對(duì)所有任課教師每周、每月、每學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行跟蹤評(píng)估和指導(dǎo)，詳細(xì)了解每位任課老師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足。針對(duì)年輕教師理論不足、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少等問題，學(xué)?？蓚鞒袔熗浇Y(jié)對(duì)“傳幫帶”的培養(yǎng)模式，以旁聽課程、教學(xué)交流等形式，讓老教師不斷在日常工作中引導(dǎo)年輕教師進(jìn)步。就老教師創(chuàng)新不夠等問題，學(xué)校可邀請(qǐng)前沿專家，從思維、教學(xué)模式、授課理念等方面進(jìn)行專題培訓(xùn)，幫助老教師進(jìn)行課堂教學(xué)變革，提高課堂教學(xué)效率。

　　“在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增強(qiáng)教師素養(yǎng)也極為重要。”省政協(xié)委員、西安電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副院長(zhǎng)謝永平說，近年來，隨著教育部門在教師培養(yǎng)上不斷規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、嚴(yán)格化，教師整體素質(zhì)得到了極大提升，但在教師責(zé)任感培養(yǎng)上還需加強(qiáng)。

　　謝永平在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分教師仍存在責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象，尤其是年輕教師。據(jù)部分家長(zhǎng)反映，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，一些年輕教師在教學(xué)中過度依賴多媒體，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的劃分不詳細(xì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握不全面。其次，在期中、期末等考試后，未主動(dòng)幫助學(xué)生找到失分點(diǎn)和知識(shí)缺漏，且把大部分監(jiān)督、輔導(dǎo)的責(zé)任推給家長(zhǎng)，這讓部分工作忙、學(xué)歷低的家長(zhǎng)很尷尬。

　　謝永平建議，教育部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)考核和培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)和綜合素質(zhì)，對(duì)未達(dá)標(biāo)的教師給予相應(yīng)批評(píng)和處罰，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)給老師打分，讓教師更容易看到自身的不足。此外，鼓勵(lì)教師開展家訪、與學(xué)生談心等工作，讓教師更熟悉學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、心理健康、學(xué)習(xí)等情況，以便幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。

　　省政協(xié)委員、西安科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院院長(zhǎng)張濤表示，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校普遍存在任課教師不足、教學(xué)水平有待提升等問題，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)把工作重點(diǎn)放在基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

　　張濤建議，政府應(yīng)大力推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校全科教師“訂單式”培養(yǎng)，可以借鑒城市教師培養(yǎng)方式，根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)清短板、發(fā)現(xiàn)不足。同時(shí)，省、市財(cái)政部門應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的財(cái)政投入力度，讓學(xué)校有充足的資金開展教師培訓(xùn)工作。此外，還應(yīng)提高鄉(xiāng)村教師待遇，讓基層教師留得安心、干得舒心，避免人才流失。