住陜?nèi)珖f(xié)委員王淑惠

　　□ 特派北京記者

　　張涵博 文/圖

　　“提前認識拼音很重要，現(xiàn)在的拼音讀法和咱們上學那會兒不一樣了，必須得讓專業(yè)的老師來教。”面對即將“幼升小”的孩子，家長們互相傳授經(jīng)驗。

　　3月4日，全國政協(xié)十四屆三次會議開幕會后，住陜?nèi)珖f(xié)委員、西安古都放心早餐工程有限公司總經(jīng)理王淑惠告訴記者，她在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，為了提前掌握小學一年級的課程內(nèi)容，一些幼兒園專門開設(shè)了幼小銜接班，以“準小學”的課程設(shè)置、教學方法和作業(yè)安排，讓學前兒童向小學“靠攏”。

　　“學前教育是學校教育和終身教育的起始階段，關(guān)系億萬兒童健康成長。要遏制屢禁不止的幼兒園教育‘小學化’傾向。”王淑惠說，在社會競爭壓力和家長的高期望值雙重作用下，部分機構(gòu)迎合這種心理，制造“搶跑焦慮”，迫使家長陷入“軍備競賽”。

　　王淑惠認為，幼兒園教育“小學化”，開展拼音、算術(shù)、英語等小學課程的系統(tǒng)教學，背離了教育規(guī)律，全然不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，盲目拔高培養(yǎng)目標。過早進行符號化知識學習易導致注意力渙散、學習興趣衰退，學前兒童角色扮演、戶外運動等關(guān)鍵發(fā)展活動被集體授課取代，致使保教功能無法充分發(fā)揮。此外，過早執(zhí)筆也有可能影響手部正常發(fā)育。

　　對此，她建議，應明確幼兒教育作為基礎(chǔ)教育重要組成部分以及學校教育和終身教育起始階段的定位，在關(guān)注幼小銜接時，著重確立全面性、啟蒙性和生活性兼具的幼兒教育目標，從根本上杜絕幼兒園教育“小學化”傾向，為幼兒營造健康、科學的成長環(huán)境。