近日，寧波王女士爆料稱，兒子學(xué)校老師利用手機(jī)APP布置英語(yǔ)作業(yè)，孩子需要全程在APP上完成作業(yè)，APP中又有闖關(guān)游戲，又要開(kāi)通會(huì)員，孩子因此沉迷于手機(jī)APP，這使得王女士“真心郁悶”。據(jù)了解，王女士的兒子目前就讀于鄞州區(qū)某小學(xué)三年級(jí)，從去年12月份起，學(xué)校英語(yǔ)老師開(kāi)始利用一款作業(yè)APP線上布置每天的家庭作業(yè)。

　　對(duì)于這款作業(yè)APP，家長(zhǎng)的意見(jiàn)不一，有的家長(zhǎng)十分贊成，認(rèn)為這便于家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)可以通過(guò)家長(zhǎng)管理模式將一些客戶端及其功能“上鎖”，以此控制孩子上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng);有家長(zhǎng)卻反對(duì)，要求學(xué)校不要在APP上布置家庭作業(yè)，擔(dān)心孩子使用手機(jī)太多，對(duì)視力和脖子都不好，不是沉迷做作業(yè)，而是沉迷APP上的知識(shí)闖關(guān)游戲。

　　很顯然，問(wèn)題不在于APP，而在于家長(zhǎng)如何管理、指導(dǎo)學(xué)生使用APP。如果家長(zhǎng)就讓孩子自己使用APP，不對(duì)作業(yè)時(shí)間進(jìn)行限制，那么，就可能出現(xiàn)沉迷APP的問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要求學(xué)校教學(xué)不使用電子設(shè)備、不利用網(wǎng)絡(luò)和APP，是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)校和家庭在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)APP學(xué)習(xí)時(shí)，要加以積極引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子健康的作業(yè)習(xí)慣。

　　從報(bào)道的信息看，這款A(yù)PP的爭(zhēng)議點(diǎn)有二，一是在作業(yè)APP上，是否應(yīng)該有游戲機(jī)制;二是在免費(fèi)的作業(yè)之外，是否應(yīng)該有付費(fèi)的開(kāi)通會(huì)員功能。這就涉及到不同的作業(yè)理念。贊成學(xué)習(xí)過(guò)程可以引入游戲機(jī)制的人，認(rèn)為適當(dāng)樂(lè)于其中未嘗不可，教育本身也需要寓教于樂(lè)，我國(guó)有的中小學(xué)在教材改革、作業(yè)改革時(shí)，就注入了和00后個(gè)性相吻合的游戲元素。問(wèn)題不在于作業(yè)的游戲化形式，而在于家長(zhǎng)的引導(dǎo)和學(xué)生的自我管理。同樣，贊成可以付費(fèi)開(kāi)通會(huì)員者，也認(rèn)為每個(gè)個(gè)體是不同的，普通用戶，只做免費(fèi)的作業(yè)即可，無(wú)需開(kāi)通會(huì)員，而有更多需求的用戶，可自主選擇開(kāi)通會(huì)員，這屬于差異化選擇，關(guān)鍵是要做出理性的選擇。

　　近年來(lái)，針對(duì)我國(guó)學(xué)生使用手機(jī)、電腦，有人就提出禁止的思路，希望通過(guò)讓學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，來(lái)防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。但這并不足取，學(xué)生良好的上網(wǎng)、使用手機(jī)的習(xí)慣，一定要在使用中培養(yǎng)。關(guān)鍵在于做到兩點(diǎn)：

　　一是要控制上網(wǎng)的時(shí)間，家長(zhǎng)要陪伴孩子使用電腦、手機(jī)，在孩子使用手機(jī)、電腦時(shí)，告訴孩子要控制時(shí)間，不能瀏覽、獲取哪些信息。不能就把平板、手機(jī)扔給孩子，打發(fā)孩子，自己不問(wèn)不顧。據(jù)報(bào)道，這款A(yù)PP有家長(zhǎng)管理模式，可以對(duì)客服端進(jìn)行管理，可有的家長(zhǎng)都不知道，表明家長(zhǎng)并沒(méi)有研究怎么使用以及怎么管理孩子使用。二是在作業(yè)類APP中，通過(guò)游戲機(jī)制或益智游戲設(shè)計(jì)題目和環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，這些游戲化機(jī)制必須是適合未成年人的，且要有防沉迷系統(tǒng)。近年來(lái)，有的作業(yè)類APP為吸引未成年學(xué)生，打色情和暴力的擦邊球，這就背離了育人的本質(zhì)，是必須杜絕的。

　　歸根到底，對(duì)于電子書包、在線作業(yè)這類教育輔助工具，要充分發(fā)揮其輔助作用，不能因噎廢食，一概否定;但也不能使用過(guò)度，要讓孩子樂(lè)于其中而不是沉迷其中。學(xué)校教育和家庭教育都應(yīng)該培養(yǎng)孩子健康的上網(wǎng)、使用智能手機(jī)的習(xí)慣，這是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代一個(gè)人的基本能力。

　　我國(guó)有的學(xué)生在中小學(xué)階段，一直被禁止、控制使用手機(jī)、電腦，可到大學(xué)之后，一接觸電腦就失控，很快有嚴(yán)重的網(wǎng)癮，這是沒(méi)有培養(yǎng)自主管理能力的后果。而自主管理能力，是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必須培養(yǎng)的重要能力，對(duì)于小學(xué)生用手機(jī)APP做作業(yè)，學(xué)校和家庭要重視孩子的自主學(xué)習(xí)、自主管理能力培養(yǎng)。(蔣理)