聽(tīng)兩院院士講恐龍如何滅絕、看深?yuàn)W數(shù)學(xué)怎么變得“好懂好學(xué)”、跟醫(yī)學(xué)博士嘮嗑學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)小知識(shí)……在視頻中學(xué)習(xí)知識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)下人們的一種學(xué)習(xí)方式。 2021年，僅在B站就有1.98億用戶觀看知識(shí)類視頻。

　　從“正襟危坐”“耳提面命”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，轉(zhuǎn)移到“屏對(duì)屏”碎片化的學(xué)習(xí)方式，短視頻平臺(tái)正在讓知識(shí)學(xué)習(xí)多了一份隨性從容。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的學(xué)習(xí)正在從傳統(tǒng)意義的課堂向視頻端和移動(dòng)端發(fā)生轉(zhuǎn)移。

　　至2020年12月，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)用戶規(guī)模已達(dá)9.4億，其中8.73億短視頻用戶，短視頻APP已經(jīng)成為人們手機(jī)中的標(biāo)配軟件。數(shù)以億計(jì)的平臺(tái)流量成為“紅海”的同時(shí)，過(guò)度娛樂(lè)化、內(nèi)容復(fù)制成風(fēng)、算法控制浪費(fèi)等問(wèn)題也成為短視頻平臺(tái)發(fā)展的頑疾，引發(fā)了審美疲勞，因此用戶對(duì)于中短視頻市場(chǎng)的精品內(nèi)容訴求也更加強(qiáng)烈。隨著網(wǎng)民的興趣點(diǎn)從“獵奇”向“干貨”轉(zhuǎn)變，各大視頻平臺(tái)也在不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，越來(lái)越重視科普知識(shí)的視頻內(nèi)容，以滿足網(wǎng)民日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。

　　知識(shí)學(xué)習(xí)在短視頻平臺(tái)的發(fā)展，可以說(shuō)是多贏的局面。一方面視頻平臺(tái)利用知識(shí)科普和學(xué)習(xí)能夠提升自己的內(nèi)容質(zhì)量，培養(yǎng)用戶粘性，更是樹(shù)立自身品牌價(jià)值。另一方面越來(lái)越多的專業(yè)人士、大學(xué)教授，甚至院士都積極“觸網(wǎng)”，網(wǎng)上視頻內(nèi)容覆蓋上百個(gè)專業(yè)學(xué)科，既有社科文史、基礎(chǔ)科學(xué)等通識(shí)領(lǐng)域，也有像考古、民樂(lè)、人工智能、地質(zhì)科學(xué)等細(xì)分垂類，既打破了國(guó)家高等教育院校和科研機(jī)構(gòu)與大眾之間的傳統(tǒng)壁壘，也通過(guò)深入淺出的授課方式，打破了傳統(tǒng)教育的思想禁錮，緊跟年輕化思維，讓看似艱澀的知識(shí)變得有滋有味，讓更多的年輕人在優(yōu)秀的“領(lǐng)航人”引領(lǐng)之下，打開(kāi)眼界、激發(fā)好奇心，不斷探索知識(shí)的世界。

　　高質(zhì)量的知識(shí)內(nèi)容和短視頻平臺(tái)的結(jié)合，讓知識(shí)傳播面向普羅大眾的同時(shí)，不僅提升了社會(huì)對(duì)知識(shí)獲取的主動(dòng)性，也給專家學(xué)者們開(kāi)辟了自我實(shí)現(xiàn)的大平臺(tái)。學(xué)習(xí)不僅僅是書(shū)本上知識(shí)的灌輸，更是一種精神的交流和需求，這在知識(shí)類視頻中得以展現(xiàn)。

　　當(dāng)然，短視頻平臺(tái)向知識(shí)學(xué)習(xí)方向發(fā)展也并非一帆風(fēng)順，網(wǎng)絡(luò)由于魚(yú)龍混雜，也會(huì)出現(xiàn)一些打著傳播知識(shí)、科普知識(shí)的名義傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)的有害內(nèi)容，這一方面需要廣大網(wǎng)民提高鑒別能力，另一方面短視頻平臺(tái)也要積極作為加強(qiáng)管理。

　　知識(shí)類視頻的崛起，充分激活了網(wǎng)民對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。發(fā)展“云學(xué)習(xí)”，短視頻平臺(tái)大有可為。(暖山)