省政府近日公布職業(yè)教育改革實(shí)施方案，實(shí)施方案明確，到2022年，將實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一批本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)30所省級(jí)高水平示范性中職學(xué)校(含技工院校);建設(shè)4所國家級(jí)高水平高職院校、4個(gè)左右國家級(jí)骨干專業(yè)(群)。職業(yè)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月等目標(biāo)。

　　“雙師型”教師占專業(yè)教師一半以上

　　實(shí)施方案同時(shí)明確，到2022年，我省行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性將有較大提高，培育一批產(chǎn)教融合型企業(yè)，建設(shè)10個(gè)左右高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。“雙師型”教師(同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師)占專業(yè)課教師總數(shù)的50%以上，建設(shè)一批教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。我省將以中職、高職、職業(yè)大學(xué)、應(yīng)用型本科、專業(yè)學(xué)位研究生為培養(yǎng)體系，以“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”為考試招生方式，以理論與實(shí)踐教學(xué)1∶1為教學(xué)組織形式，以職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神為校園文化，以學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)和用人單位反饋為質(zhì)量評(píng)價(jià)依據(jù)，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求。

　　實(shí)施意見明確，我省將用5—10年時(shí)間實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：即由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)舉辦、社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。

　　高中階段教育職普比不低于4∶6

　　實(shí)施意見明確，對(duì)于中職教育，我省建立高中階段統(tǒng)一招生平臺(tái)，將中職學(xué)校(含技工院校)納入平臺(tái)招生，堅(jiān)持高中階段教育職普比不低于4∶6，努力實(shí)現(xiàn)大體相當(dāng);積極招收初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生、退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民;持續(xù)改善辦學(xué)條件，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)建設(shè)高水平示范性中職學(xué)校(含技工院校);發(fā)展殘疾人中職教育。

　　建成8所一流學(xué)院200個(gè)一流專業(yè)

　　高職將拓寬生源渠道，面向退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體擴(kuò)大招生規(guī)模。推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。加強(qiáng)工藝積累與開發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新成果與核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。大力支持我省進(jìn)入“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”的高職院校建設(shè)，在我省“四個(gè)一流”建設(shè)中，建成8所一流學(xué)院、200個(gè)一流專業(yè)。根據(jù)高校設(shè)置規(guī)定，將符合條件的技師學(xué)院納入高校序列，發(fā)展殘疾人高職教育。

　　建立“職教高考”制度

　　實(shí)施辦法明確，我省將完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)有條件的普通高校開辦應(yīng)用技術(shù)類型專業(yè)或課程。開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。健全技能大賽獲獎(jiǎng)選手免試入學(xué)政策，探索長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。發(fā)展以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。服務(wù)軍民融合發(fā)展，支持定向培養(yǎng)直招士官，面向退役軍人開展職業(yè)教育和培訓(xùn)。

　　同時(shí)，暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道。建立“職教高考”制度，加大技術(shù)技能測(cè)試比重，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法。推動(dòng)“3+2”成為中高職銜接基本制度，健全高職分類考試制度，提高高職招收“三校生”比例。健全“三校生”單招本科、專升本制度，提高職業(yè)大學(xué)、應(yīng)用型本科招收“三校生”和高職學(xué)生比例。逐步建立中職、高職、職業(yè)大學(xué)、應(yīng)用型本科、專業(yè)學(xué)位研究生縱向銜接的培養(yǎng)體系，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案與課程的有機(jī)銜接。

　　建立產(chǎn)教融合辦學(xué)體制

　　健全協(xié)同育人機(jī)制，推行德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，校企共同設(shè)置新專業(yè)，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)原則上必須有企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與;共同制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)新工藝新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容;共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過激勵(lì)政策和市場(chǎng)化方式將企業(yè)生產(chǎn)要素轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，建設(shè)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，合作開發(fā)規(guī)劃教材、精品課程;共同促進(jìn)招生就業(yè)，推行訂單班、學(xué)徒制。開展1+X證書制度試點(diǎn)，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書。建設(shè)職業(yè)教育“學(xué)分銀行”，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。

　　職教生與普通高校生待遇同等

　　完善職業(yè)準(zhǔn)入制度，清理對(duì)技術(shù)技能人才的歧視政策，引導(dǎo)用人單位選聘具備相應(yīng)職業(yè)能力的人才。推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)審、職級(jí)晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。支持技術(shù)技能人才憑技能提升待遇，鼓勵(lì)企業(yè)職務(wù)職級(jí)晉升和工資分配向關(guān)鍵崗位、生產(chǎn)一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜。

　　職校教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)實(shí)踐

　　從2019年起，職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才(含具有高級(jí)工以上職業(yè)資格人員)可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求。落實(shí)職業(yè)學(xué)校用人自主權(quán)，公辦職業(yè)學(xué)?？稍诰幹?0%內(nèi)自主聘用專業(yè)教師。在職業(yè)學(xué)校和企業(yè)設(shè)立流動(dòng)崗位，推動(dòng)企業(yè)人才和學(xué)校教師雙向聘用。制定“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)職業(yè)學(xué)校教師每年至少1個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐制度，并作為職稱評(píng)審的必備條件。記者 張彥剛