學(xué)生們在“新工訓(xùn)雙足人形機器人”課堂上，了解機器人的原理和運作機制?！　?記者 翟小雪 實習(xí)生 廖響 攝)

　　“聽師兄師姐說，以前我們工程訓(xùn)練的項目不是磨榔頭、就是焊接收音機。沒想到今年工程訓(xùn)練的課程多了一項雙足人形機器人的編程與設(shè)計，跟現(xiàn)在的智能機器人結(jié)合緊密，讓我特別感興趣。”近日，西安理工大學(xué)自動化與信息工程學(xué)院學(xué)生趙客告訴記者。

　　去年年底，西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)三家高校的工程訓(xùn)練課堂上，迎來了一位新的朋友——“新工訓(xùn)雙足人形機器人”。隨著校企共建的“新工訓(xùn)雙足人形機器人”課程試點的開展，雙足人形機器人走進大學(xué)工程訓(xùn)練課堂，助力我省機器人產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。

　　產(chǎn)教融合加快

　　在高校建立“新工科”項目建設(shè)試點

　　“智能機器人產(chǎn)業(yè)于2015年在中國興起，智能機器人涵蓋機械、電子、控制等學(xué)科內(nèi)容，是綜合性很強的前沿交叉學(xué)科，對學(xué)校在人才培養(yǎng)方面提出了新的要求。但如今，高校在專業(yè)上，沒有一個專業(yè)能涵蓋這些，都是割裂的，而且實習(xí)項目仍停留在較為落后的方式上，在新工科方面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)上存在欠缺。”西安交通大學(xué)機械工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師朱愛斌表示。

　　2022年底，西安締造者機器人有限公司(以下簡稱“締造者機器人”)與高校合作推出的“新工訓(xùn)雙足人形機器人”課程試點項目在西安交通大學(xué)正式落地。“對學(xué)校來說，課程具有較高的實踐性，所配備的教具能讓學(xué)生更近距離地接觸到智能機器人，這是非常重要的一個進步。”朱愛斌說。

　　記者采訪了解到，在碑林環(huán)大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶管委會的牽線搭橋下，西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)三所學(xué)校率先開展了“新工訓(xùn)雙足人形機器人”課程試點，通過產(chǎn)教融合，大力培養(yǎng)智能機器人產(chǎn)業(yè)人才隊伍。該課程試點項目，就是借助秦創(chuàng)原“產(chǎn)教融合”和碑林環(huán)大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶的高校資源，由締造者機器人與西安交通大學(xué)機械學(xué)院朱愛斌教授、西北工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院史豪斌教授、西安理工大學(xué)自動化與信息工程學(xué)院徐開亮副教授聯(lián)合共建課程。

　　在朱愛斌看來，通過動手實踐來提高工程能力和思維能力，課程將機械、電子、控制的學(xué)科內(nèi)容進行了很好的交叉融合，而且對于不同專業(yè)有不同的課程內(nèi)容，在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)機器人課程的同時，也更有側(cè)重點地深入掌握與自身專業(yè)契合的部分，在人才的交叉培養(yǎng)方面具有極大優(yōu)勢。“課程從研發(fā)到試點落地的整個工作，可以看作是建立了一個體系，它不僅是落在具體的一方面，實際上是對技術(shù)、教材教具、老師培養(yǎng)以及學(xué)生教育模式的整合，在體系不斷完善的過程中，也能積極發(fā)揮它的引領(lǐng)作用，讓更多的高校和學(xué)科應(yīng)用。”

　　徐開亮介紹說：“雙足人形機器人課程的核心內(nèi)容是雙足人形機器人技術(shù)，是一種復(fù)雜的工業(yè)裝備，具備了人類的步行和平衡能力，具有廣泛的應(yīng)用前景。新的工訓(xùn)課程打破傳統(tǒng)教育模式的壁壘，在實踐和應(yīng)用中增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力。”

　　教具成本降低

　　讓機器人走進高校課堂

　　“前期課程設(shè)計已經(jīng)通過西安設(shè)計聯(lián)合會、絲綢之路創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟搭建的產(chǎn)學(xué)研平臺進行調(diào)研論證。”據(jù)締造者機器人負責(zé)人李永祿介紹，經(jīng)過大量調(diào)研他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前機器人行業(yè)在招工中面臨兩大問題：企業(yè)需求與高校人才不匹配;人才工程能力欠缺。導(dǎo)致企業(yè)需要耗費大量的時間成本進行人才培養(yǎng)，基本需要3至6個月的培訓(xùn)才能上崗，影響企業(yè)的生產(chǎn)效能。

　　據(jù)介紹，作為碑林環(huán)大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶重點孵化的高科技企業(yè)，締造者機器人是一家從事消費級服務(wù)機器人(機器人運動關(guān)節(jié))與教育娛樂機器人軟硬件自主研發(fā)的科技創(chuàng)新型企業(yè)，已獲專利數(shù)十項。締造者機器人是中國最早研究仿生人形機器人且唯一位于西安的企業(yè)，主要研究方向是機器人運動關(guān)節(jié)的核心零部件。在與碑林環(huán)大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶管委會及高校的多方討論下，締造者機器人根據(jù)行業(yè)和高校需求，設(shè)置并推出一套完善、針對性強并具有豐富實踐項目的機器人課程，并于2022年底在西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)的不同專業(yè)試點落地。

　　“雙足人形機器人集電子、計算機、機械、材料、傳感器、控制技術(shù)及人工智能等學(xué)科于一體，是未來發(fā)展的重要方向，在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、醫(yī)療保健等領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用前景。”李永祿說，作為產(chǎn)教融合共建課程，“新工訓(xùn)雙足人形機器人”課程可以確保課程內(nèi)容與實際產(chǎn)業(yè)需求相匹配，高?？梢约皶r了解市場需求，掌握最新的技術(shù)和發(fā)展動態(tài)，針對產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整教學(xué)計劃，確保學(xué)生學(xué)到的知識和技能是有實際應(yīng)用價值的，可以有效彌補傳統(tǒng)教育與實際需求的鴻溝，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　　“我們將成本動輒十幾萬元的機器人經(jīng)過創(chuàng)新，將成本降至300元左右，這樣機器人就能成為普通教具，走進大學(xué)課堂。”李永祿說，學(xué)生將有機會接觸到最新的科技成果和工業(yè)應(yīng)用，了解機器人的原理和運作機制，掌握相關(guān)的編程和控制技術(shù)，通過參與真實項目，提升解決問題和創(chuàng)新能力。此外，對于機器人這樣一個綜合性強的學(xué)科，課程在不同專業(yè)落地時，有不同的側(cè)重方向，能更好地將機器人行業(yè)與本專業(yè)結(jié)合起來，培養(yǎng)各有所長的復(fù)合型人才。

　　推進“新工科”建設(shè)

　　培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才

　　當(dāng)前，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，人工智能、5G、新能源、新材料等與機器人技術(shù)深度融合，機器人產(chǎn)業(yè)迎來了升級換代、跨越發(fā)展的歷史機遇期，對于產(chǎn)業(yè)人才的需求也持續(xù)攀升。

　　據(jù)了解，為主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，2017年開始，教育部積極推進新工科建設(shè)，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗，助力高等教育強國建設(shè)。教育部2018年首批認定612個新工科研究與實踐項目，探索建立“新工科”建設(shè)的新理念、新標準、新模式;組建人工智能、大數(shù)據(jù)、智能制造等項目群，加快項目交流溝通，集聚產(chǎn)業(yè)資源，推進校際協(xié)同。

　　2018年10月，教育部、工信部、工程院聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科 實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》，推動各地各高校著力建設(shè)一批新型高水平理工科大學(xué)、多主體共建的產(chǎn)業(yè)學(xué)院和未來技術(shù)學(xué)院、產(chǎn)業(yè)急需的新興工科專業(yè)、體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展的新課程等。為推進新工科再深化，2019年教育部多次召開專題交流會，成立“全國新工科教育創(chuàng)新中心”，探索形成中國特色、世界水平的新工科教育體系，打造世界工程創(chuàng)新中心和人才高地……

　　“‘新工訓(xùn)雙足人形機器人’課程試點項目，是我們順應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求，推動新工科建設(shè)而進行的積極探索，也是積極融入秦創(chuàng)原創(chuàng)新驅(qū)動平臺，加快產(chǎn)教融合的一個重要舉措。”碑林環(huán)大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶管委會副主任陳民介紹道，碑林區(qū)內(nèi)高校數(shù)量多，區(qū)域非常重視科技發(fā)展，孵化了許多科技企業(yè)。碑林環(huán)大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶管委會在此次機器人課程試點落地中，熟知高校發(fā)展的難點、需求和企業(yè)的研發(fā)成果，通過舉辦論證會，為企業(yè)高校牽線搭橋，明確具體地向企業(yè)表達高校需求。在締造者機器人承接研發(fā)后，管委會給予了科技計劃項目的經(jīng)費支持和學(xué)校資源的對接，讓企業(yè)有更優(yōu)越的條件投入研發(fā)。

　　陳民表示，作為學(xué)校需求和市場資源以及企業(yè)需求和高校研發(fā)成果匹配的“中間人”，碑林環(huán)大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶管委會能更好地對企業(yè)和高校進行需求方和資源方的高效精準匹配，同時促進未來對機器人課程更大范圍的推廣。“此次，我們率先在3個高校開展了試點，后期這一模式的推廣有望為其他產(chǎn)教融合項目提供借鑒，并為培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才搭建良好的平臺。”(記者 關(guān)穎)