——記榆林高新區(qū)完全中學(xué)教師張文平

　　張文平

　　□記者許鵬

　　“年至而立志不移，黑發(fā)催生爭朝夕。”張文平現(xiàn)任榆林高新完全中學(xué)九年級(jí)教師，他將滿腔的熱情投入到教育事業(yè)上，用辛勤的付出幫助孩子們提高成績、提升素質(zhì)，2015年以來先后榮獲“優(yōu)秀教師”“教學(xué)能手”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

　　張文平說：“我最喜歡的一句話是‘把自己獻(xiàn)給教育事業(yè)，就是能夠在家庭事務(wù)繁多時(shí)，心情郁悶煩躁時(shí)，嚴(yán)寒酷暑難耐時(shí)，仍然守住自己的初心，披荊斬棘，一路朝著自己既定的方向奮不顧身的、風(fēng)雨兼程的走去。’”

　　潛心教育營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍

　　作為一名90后年輕教師，張文平在教育教學(xué)事業(yè)上一點(diǎn)也不“年輕”，執(zhí)教六年來，張文平以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，全身心地投入到教育教學(xué)中，潛心于教育，傾情于學(xué)生，在教育中鍛煉，在教學(xué)中提高，將自己所學(xué)應(yīng)用于平凡而又偉大的教育事業(yè)。

　　三尺講臺(tái)上，張文平的手邊總有三個(gè)“本”，即課本、教案本和作業(yè)本。“無涯書海使我感到學(xué)無止境，課本讓我感知到學(xué)生的無知，教案和作業(yè)使我明白教學(xué)相長，不進(jìn)則退。”張文平說，“作為一名數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生用易于理解的方式解決復(fù)雜的問題，是張文平最為重視的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵首先要讓數(shù)學(xué)課成為學(xué)生喜歡的科目。”為此，張文平結(jié)合教學(xué)實(shí)際，嘗試改變傳統(tǒng)灌輸模式，讓數(shù)學(xué)課變成學(xué)生參與討論、拓展思維的“活動(dòng)課”，再加上他的旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生逐步將學(xué)習(xí)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為相互爭議的焦點(diǎn)，讓學(xué)生們愛上“動(dòng)腦筋”，讓分析問題、分享經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)之余的談資，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　引領(lǐng)輻射打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)

　　身為年級(jí)主任和班主任以及數(shù)學(xué)老師，張文平的言行無不影響著年級(jí)20多位教師和463名孩子。

　　在高新區(qū)教育局“五高五新”的教學(xué)理念引領(lǐng)下，張文平更加堅(jiān)定創(chuàng)新教學(xué)的理念，特別對于青春期叛逆孩子的引導(dǎo)，嚴(yán)管與厚愛“兩手抓”，生活、學(xué)習(xí)多交流，使每個(gè)孩子都能感受到“良師益友”的美好，讓他們獲得被賞識(shí)的喜悅。

　　從擔(dān)任九年級(jí)的年級(jí)主任開始，張文平為了能夠保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)兼顧師資隊(duì)伍管理，他先后到西安、太原、南京等多所國內(nèi)知名學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在完全中學(xué)九年級(jí)開展了特色的“目標(biāo)晨讀、周測反饋”等一系列教學(xué)嘗試，不僅豐富了教學(xué)手段，而且有效的提高了教育教學(xué)質(zhì)量。針對年級(jí)教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，他從考試結(jié)果中找數(shù)據(jù)，并針對各個(gè)學(xué)科、各個(gè)分?jǐn)?shù)段進(jìn)行全面分析，優(yōu)秀教師分享教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，促使青年教師取長補(bǔ)短迅速成長。

　　張文平指導(dǎo)其他年輕教師時(shí)，經(jīng)常會(huì)說：“青年教師大有可為，但要在為與不為之間做出選擇，且為之后要做好沒有作為的準(zhǔn)備。”他鼓勵(lì)青年教師積極參加聽評課活動(dòng)，互相交流學(xué)習(xí)，分享心得成果。在學(xué)習(xí)交流的思維碰撞中，為青年教師提供了成長的平臺(tái)，真正發(fā)揮了引領(lǐng)示范的作用。

　　六年奮進(jìn)，見證了這名90后年輕教師的努力和付出，張文平一直在平凡而偉大的崗位上砥礪前行著，他說，“讓每個(gè)孩子都能成為最優(yōu)秀的人是我的初心，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提高是我最大的幸福。”