各界新聞網(wǎng)訊 (記者 謝昊天康斌)2011年，我國(guó)頒布《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，本法律條款指出“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院教育主管部門的規(guī)定，開展相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育”。

　　從2007年開始，漢中市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中心對(duì)區(qū)域內(nèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行了大規(guī)模的普查和名錄建立。截至目前，漢中市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)共計(jì)92項(xiàng)，其中6項(xiàng)進(jìn)入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，65項(xiàng)進(jìn)入省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，種類涵蓋民間文學(xué)、表演藝術(shù)、工藝美術(shù)、傳統(tǒng)生產(chǎn)知識(shí)與技能、傳統(tǒng)生活知識(shí)與技能、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)儀式、文化空間等八大類。

　　“這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保留著漢中人民的思維方式和文化狀態(tài)，蘊(yùn)含了深厚的文化價(jià)值，是漢中人民的寶貴的精神財(cái)富，然而隨著現(xiàn)代化、全球化的進(jìn)程加劇，傳統(tǒng)的生活方式正在不斷遭受劇烈沖擊，誕生于傳統(tǒng)生活方式中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也面臨著發(fā)生變化、并逐步消失的嚴(yán)峻形勢(shì)。”在漢中市政協(xié)五屆四次會(huì)議上，漢中市政協(xié)委員、漢臺(tái)區(qū)紅十字會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)張愛秋說(shuō)出了自己的擔(dān)憂。

　　幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行預(yù)備教育的場(chǎng)所，幼兒園教育幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、初步了解自然與社會(huì)常識(shí)、促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展，是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)。“基于幼兒與文化的天然聯(lián)系，建議在幼兒園大力推行漢中市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育課程園本化建設(shè)，力求從教育的起始階段對(duì)漢中市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承工作打下啟蒙教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”張愛秋說(shuō)道。

　　張愛秋認(rèn)為，在幼兒園課程中，對(duì)幼兒滲透本地域的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓幼兒從小接觸到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是逐漸了解家鄉(xiāng)歷史以及文化發(fā)展過(guò)程，也是保護(hù)、傳承文化的一種途徑。

　　非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是比較抽象的，3—6歲的幼兒認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段，認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有具體形象性，主要通過(guò)感知、依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物，因此，將比較抽象的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒易于接受內(nèi)容，找到有效的路徑顯得至關(guān)重要。對(duì)此，張愛秋建議，在幼兒園課程設(shè)計(jì)中，根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好、年齡特征等靈活地選取不同的主題，把相應(yīng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容有機(jī)滲透到現(xiàn)有的課程，在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育融入幼兒園園本化課程還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)具有濃郁文化氛圍、富于審美性和可操作性的幼兒園環(huán)境，豐富幼兒的審美感受與體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育課程的認(rèn)同和喜愛，吸引幼兒關(guān)注并參與到相關(guān)活動(dòng)中來(lái)。