“各美其美、美美與共。”延安市政協(xié)委員龐曉梅已經(jīng)在延安市教育教學研究中心工作了21年，她最大的樂趣就是將自己的教研成果與他人分享，希望能夠激勵更多的老師提升能力，建立自信。

　　腰鼓、剪紙、陜北民歌

　　民間藝術(shù)進課堂

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　　在多年的教育教研工作中，龐曉梅一直關(guān)注普通基礎(chǔ)教育。2018年，她跟隨延安市政協(xié)調(diào)研組到聾啞學校開展調(diào)研，看到特殊學校的孩子們在手工課老師劉麗的教導下做出漂亮的作品，她被深深地打動了。去年，她成立陜西省龐曉梅名師工作室時，就讓劉麗加入進來，為她提供更多研修機會，助力孩子們得到更好的教育。

　　2017年，龐曉梅被評為“陜西省學科帶頭人”，自此她成立了自己的工作坊。她在日常進學校開展研修活動時發(fā)現(xiàn)，國家課程改革提出三級三類課程建設(shè)，其中地方課程主要指本土優(yōu)秀文化的傳承，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是本土優(yōu)秀文化的重要組成部分，延安市當時只有部分縣非遺文化進校園工作做得較好，例如安塞區(qū)推行的腰鼓、剪紙、陜北民歌進課堂。

資料圖
 

　　龐曉梅認為，除了文化部門的宏觀影響外，學校是孩子們從小接受本土文化的主陣地，黃陵面花、富縣熏畫、洛川毛麻繡、延川布堆畫等非遺文化都應該滲透到孩子們的教育中。

　　她建議，將這些被邊緣化的稀有民間藝術(shù)保護起來，全面推進地方文化資源與學校課程的整合，把地方非遺文化資源與校本課程納入課程規(guī)劃，進入課堂長效系統(tǒng)的教學。

　　加強薄弱學科教學改革

　　為薄弱學科老師建立自信

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　　“我肩負著組織高素質(zhì)科研團隊研發(fā)地方課程教材的責任。”龐曉梅采用跨學科、跨地域、跨學段的團隊組建方式，將音體美薄弱學科均納入學科建設(shè)體系，為薄弱學科老師建立自信。經(jīng)常組織團隊到學校進行校本研修和青年教師聽評課指導，開展音樂、美術(shù)和體育學科專題教研活動，還組織延安50多所小學與中央音樂學院開展網(wǎng)絡云課堂教研活動，帶領(lǐng)工作室成員進行“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動。

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　　在龐曉梅的努力下，薄弱學科教學改革有了初步成效。“以往我們是一言堂教學，現(xiàn)在是探究式、體驗式、實踐式參與學習，社團課程建設(shè)質(zhì)量也有很大提升。”她說，在研修后，很多音體美老師的綜合素養(yǎng)、教研能力、課堂教學水平有了很大提升，成了學校的骨干力量。

　　今年，龐曉梅被評為“陜西省名師”，她成立的名師工作室隊員擴大至105人，其中，1人成為省級名師培養(yǎng)人，2人獲省級學科帶頭人稱號，6人獲省級教學能手稱號，3人獲市級教學能手稱號。

　　在龐曉梅的名師工作室把寶塔區(qū)南泥灣紅軍小學確定為定點幫扶學校后，她帶領(lǐng)工作室聯(lián)合語數(shù)等學科名師工作室開展了精準幫扶、送教下鄉(xiāng)活動，聯(lián)合延安民建市委會第六支部開展愛心捐贈，把更多的愛和幫助給予貧困學子。

　　最近，龐曉梅正在創(chuàng)作一部有關(guān)陜北民歌進校園的理論與實踐研究作品，已完成了約8萬字書稿，計劃在今年底完稿出書。正如一直在探尋一條既符合藝術(shù)學科規(guī)律，又能激發(fā)學生興趣、拓展學生創(chuàng)新思維的藝術(shù)教育之道一樣，她始終以發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用為己任。

　　(各界導報記者 陳雪)