□ 鎮(zhèn)安縣政協(xié)

　　為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于家庭家教家風(fēng)建設(shè)的重要論述，全面掌握全縣家庭教育發(fā)展現(xiàn)狀，探索家庭教育高質(zhì)量發(fā)展的實現(xiàn)路徑，推動家庭教育促進(jìn)法落實落地落細(xì)，鎮(zhèn)安縣委、縣政府在全縣創(chuàng)新實施了家庭教育“百千萬”工程，經(jīng)過幾年努力實踐和探索，取得了一定成效。今年9月，鎮(zhèn)安縣政協(xié)組織部分委員深入校園、社區(qū)、部門和家庭開展專題調(diào)研，固成效、補短板、促發(fā)展。

　　困難與問題

　　(一)推進(jìn)不平衡，服務(wù)指導(dǎo)水平亟需提升。全縣中、小學(xué)校設(shè)立的家長學(xué)校更多側(cè)重于引導(dǎo)家長配合學(xué)校教育，在對家長素質(zhì)提升以及家庭養(yǎng)育知識宣傳指導(dǎo)上作用發(fā)揮不夠。現(xiàn)有家庭教育服務(wù)資源匱乏，教育服務(wù)機構(gòu)缺乏必要的準(zhǔn)入機制和專業(yè)規(guī)范，專業(yè)素質(zhì)不高。家庭教育指導(dǎo)工作者多為兼職，缺乏專職人員和系統(tǒng)培訓(xùn)，指導(dǎo)服務(wù)的系統(tǒng)性、專業(yè)性不強，有效的評價和考核機制不健全。

　　(二)家長教育觀念更新不夠，家庭主體作用有待提高。部分家長對家庭教育的關(guān)注程度不夠，對家庭教育的重要性認(rèn)識不足，教育理念和方法不符合新時代社會發(fā)展的要求，不同程度存在重養(yǎng)育輕教育、重言傳輕身教、重批評教導(dǎo)輕關(guān)懷理解的現(xiàn)象，過分依賴學(xué)校教育而忽視孩子不同成長階段心理發(fā)展特點。

　　(三)家校社協(xié)作機制不健全，協(xié)同育人合力還需加強。全縣家庭教育協(xié)同聯(lián)動工作機制還不夠健全，相關(guān)部門工作缺乏目標(biāo)性和主動性。部分家長對家校共育工作重視不夠、參與度不足，家校共育機制尚未完全形成。學(xué)校在家庭教育的指導(dǎo)形式和內(nèi)容方面比較單一，家庭對學(xué)校教育的支持鞏固作用發(fā)揮不夠，社會在促進(jìn)家庭教育工作過程中力量分散，未形成有效的工作合力。

　　(四)家庭教育平臺不豐富，公共服務(wù)體系尚未建成。家庭教育研究專業(yè)人才隊伍缺乏，家庭教育的服務(wù)平臺局限在學(xué)校層面，公共圖書館、博物館、文化館、紀(jì)念館、美術(shù)館、科技館等公共文化服務(wù)陣地作用發(fā)揮不充分。

　　對策與建議

　　(一)堅持“百千萬”工程創(chuàng)建一條主線。一是在全縣中小學(xué)校、幼兒園組建評選命名一批示范家長學(xué)校，達(dá)到“有場地、有教師、有制度、有教材、有活動、有檔案”的“六有”標(biāo)準(zhǔn)，定期組織家庭教育培訓(xùn)，建立健全家長學(xué)校的管理考核機制，督促激勵學(xué)校做好家長學(xué)校的建設(shè)工作。二是吸納、聘請一批家庭教育愛好者、有研究的業(yè)內(nèi)人士或挖掘培養(yǎng)骨干教師壯大家教師資本土隊伍，培養(yǎng)一批有資質(zhì)的家庭教育指導(dǎo)師，更好發(fā)揮他們在傳播家庭教育知識、提高家庭教育水平中的示范、輻射和帶動作用。三是大力開展最美書香家庭、模范育人家庭、教子有方好家長的評選活動，通過活動激勵家長增強家庭教育的積極性和自信心，在全縣營造“爭做合格父母、培養(yǎng)合格人才”的良好局面。

　　(二)聚焦體系完善和法律落實兩個重點。一是聚焦家庭教育體系完善，制定出臺關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見和“百千萬”工程實施方案，加強對家庭教育的宏觀指導(dǎo)和管理，將家庭教育納入全縣教育整體規(guī)劃、納入績效考核內(nèi)容、納入對政府和學(xué)校的考核指標(biāo)體系，確保相關(guān)政策落地見效。二是聚焦家庭教育促進(jìn)法貫徹落實，將其納入“八五”普法范疇，充分利用家庭教育促進(jìn)會及家長學(xué)校等家庭教育平臺，廣泛開展進(jìn)機關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)家庭、進(jìn)媒體宣傳等“七進(jìn)”活動，促進(jìn)家庭教育理念深入人心，促進(jìn)少年兒童健康成長和全面發(fā)展。

　　(三)構(gòu)建家校社“三位一體”協(xié)同育人格局。一是充分發(fā)揮家庭主體作用、學(xué)校引導(dǎo)作用、社會協(xié)同作用，積極配合各部門開展面向社會的家庭教育，建立健全學(xué)校、家庭、社會“三位一體”協(xié)同育人機制，全方位、多角度促進(jìn)家庭教育健康發(fā)展，助推教育事業(yè)振興。二是充分挖掘社會資源，推動留守兒童之家、暑期學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)咨詢站等各類家庭教育組織創(chuàng)建，防止留守、流動兒童疏于管教的現(xiàn)象發(fā)生。三是各部門整合資源，家校社共同建立家庭教育資源庫和專家?guī)?，積極開發(fā)家庭教育教材和家教讀本等公共家庭教育服務(wù)產(chǎn)品，創(chuàng)建共享式家庭教育服務(wù)平臺，豐富家庭教育資源供給，以實現(xiàn)“兒童家長素質(zhì)提升，家庭教育水平提高”的家庭教育目標(biāo)。

　　(四)持續(xù)落實“愛代訪疏”四個舉措精準(zhǔn)發(fā)力。一是持續(xù)推進(jìn)愛心人士開展結(jié)對關(guān)愛活動，通過開展慈善助學(xué)、圓夢微心愿等活動，幫助留守兒童、困境兒童、貧困家庭子女解決學(xué)業(yè)和生活上的困難，彌補家庭教育的缺失。二是持續(xù)實施特殊家庭“代理家長”模式，針對留守、孤兒、困難等家庭，邀請有能力的社會群體、志愿者對重點學(xué)生進(jìn)行監(jiān)護(hù)援助、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等，促進(jìn)城鄉(xiāng)家庭教育均衡發(fā)展。三是持續(xù)開展教師大家訪活動，實行“教師+學(xué)生”“教師+家庭”一對一幫扶指導(dǎo)，充分了解學(xué)生的居家表現(xiàn)、家庭教育環(huán)境、親子關(guān)系及學(xué)生的心理動向，引導(dǎo)家長重視孩子心理健康教育，給孩子提供優(yōu)質(zhì)家庭教育。四是持續(xù)建立學(xué)校、醫(yī)院心理健康疏導(dǎo)室，增加專兼職心理咨詢師招聘崗位，定期組織或適時對特殊心理學(xué)生開展心理健康疏導(dǎo)和幫扶，及時疏導(dǎo)解決隱患問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長。